【正文】 程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。? 教學(xué)難點(diǎn)感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。2．品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用?！绷?、課外比較閱讀相關(guān)作家作品。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代 表）。四、分角色研讀“夫妻月夜話(huà)別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。4．聆聽(tīng)或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場(chǎng)景成為其中一員。1．鑒賞開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。* 示例：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1．把握課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。3．作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)以及和詩(shī)歌的對(duì)比閱讀來(lái)把握。教學(xué)時(shí)可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)話(huà)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的妙處；通過(guò)和詩(shī)歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。本文語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，景物描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。2．課后閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。）三、品味創(chuàng)作：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話(huà)展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。②細(xì)細(xì)品讀（聽(tīng)朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話(huà)，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。2．摹擬分析①讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話(huà)并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?huà)，表現(xiàn)另一種個(gè)性。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； ③注意句中狀語(yǔ)。①分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像對(duì)話(huà)”。）3．朗讀品味。（溫馨、寧?kù)o、和諧、安詳）④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？2．學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。②學(xué)生自由朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)其中意境。（重點(diǎn)賞析第一、三段，其他幾段由學(xué)生完成。2．全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對(duì)景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。3．運(yùn)用多媒體的聲、畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩(shī)如畫(huà)的景物之美，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。2．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來(lái)理解主題。第二篇：荷花淀教案? 建議一 采用指導(dǎo)閱讀法，活動(dòng)教學(xué)法* 教學(xué)過(guò)程建議1．本文情節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)明晰，寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。”這一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話(huà)，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。這一場(chǎng)話(huà)別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話(huà)找話(huà)地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話(huà)“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情?！局攸c(diǎn)語(yǔ)段研讀】課文開(kāi)篇，夫妻話(huà)別一場(chǎng)。”這一處寫(xiě)得嫩小，又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱(chēng)為別具一格。第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保?，助夫殺敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫(xiě)水生夫妻話(huà)別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話(huà)別。【課文解析】1．注音釋義席篾（mi232。第一篇：語(yǔ)文教案《荷花淀》教學(xué)教案1．通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情。2．體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍，使情與景自然融在一起。）奔（bēn）2．內(nèi)容主旨課文分成三個(gè)部分。這一部分可以分成三個(gè)層次。第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。尤其值得稱(chēng)贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。3．寫(xiě)作手法①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。文章有張有馳，很吸引人。文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話(huà)別的時(shí)刻。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話(huà)別。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。【解題指導(dǎo)】參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬小標(biāo)題，迅速理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。4．小說(shuō)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。* 示例：一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)1．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。二、賞析課文：(一)賞析景物描寫(xiě)：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）1．鑒賞課文第一部分的第一段、第三段；第二部分第五段、最后一段。）①聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，運(yùn)用聲、畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)情境。③學(xué)生用自己的話(huà)描摹畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)（讀）這段文字后的感受。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥。（二）鑒賞人物從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。②抓對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)詞。如“總是”“呆呆”等。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話(huà)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。四、課堂小結(jié)：五、課后作業(yè)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話(huà)，要突出人物個(gè)性。? 建議二：采用誦讀法、比較教學(xué)法* 教學(xué)過(guò)程建議：1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小說(shuō)，但是它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè)觀(guān)主義精神。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，通過(guò)自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、請(qǐng)學(xué)生從文中找出富有詩(shī)意的片段，并通過(guò)吟詠來(lái)品味其深刻含義。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1～3自然段，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)味。）3．通過(guò)斷句，將第1段編排成詩(shī)詩(shī)歌朗讀。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。問(wèn)題引領(lǐng)：①詩(shī)歌與本文有哪些相同的意象？②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺(jué)是什么？③《荷花淀》的抒情對(duì)象是什么？為什么要營(yíng)造優(yōu)美之境而不營(yíng)造壯美之境呢？ ④通過(guò)比較欣賞，你們覺(jué)得小說(shuō)的環(huán)境具有什么樣的美？5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫(xiě)和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)，體會(huì)其意境和作用。問(wèn)題引領(lǐng)：①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結(jié)環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。? 教學(xué)目標(biāo)1．了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。3．感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。2