【正文】 滿意足了》上面又明明寫道“小學(xué)高級是我事業(yè)的頂鋒”。于是到網(wǎng)上一搜，果然看到網(wǎng)上說：“薛瑞萍，小學(xué)語文特級教師。不知從何時起，薛瑞萍走進(jìn)了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。也許我的做法不是最好，最有效的，但是我會繼續(xù)努力，不斷探索，把“讓學(xué)生讀書成為習(xí)慣，讀書為學(xué)生的幸福人生奠基”做為我的終極目標(biāo)，我的中國夢而奮斗。不但要求學(xué)生，這也是我一直發(fā)來的讀書習(xí)慣。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?？梢娮x書力量之大。雖說不能稱其為神奇，但是我發(fā)現(xiàn)她的作文進(jìn)步了，有了自己的想法，上課敢于回答問題，甚至愛朗誦了。我班有一名叫宋欣茹的女生。沒想到抱起了我班的“沈石溪熱”。故事人人愛聽，我班的學(xué)生活潑好動、求知欲特別強(qiáng)?？梢钥闯鏊麄兪侨诵牡桌锵矚g這些書。因?yàn)榭磿鴷r，沒有老師的每天該讀多少頁，該畫多少個好詞等等的壓力，而讓讀書變得輕松，自由。于是乎，不久后我班每人一本《百科全書》。我知道，這些書對了他們的胃口。我曾經(jīng)把我的幾本郭敬明主編的《最漫畫》借給了學(xué)生們，在班級引起了小哄動。很多時候不是學(xué)生不想讀書，而是讀書這后的附加條件太多（寫一篇讀后感，辦一期手抄報(bào)，寫N百字的讀書筆記），讓學(xué)生對讀書望而怯步，讓讀書流于形式，流于功利性。這一問題，也同樣出現(xiàn)在我班學(xué)生的身上。在信息飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生成天待在電視相前，或沉迷于上網(wǎng)、玩游戲，而書僅僅變成了擺設(shè)。那么，做為一名語文教師，我認(rèn)為在這些習(xí)慣中，最不能忽略的是讀書。小學(xué)階段是人一生中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個時期里，孩子不僅要學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朱良才老師透過故事告訴我們：愛學(xué)生就要從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣做起。他迎著這縷微光摸索爬行，最終逃離了山洞。商人失去了火把，沒有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艱辛，他不時碰壁，不時被石塊絆倒，跌得鼻青臉腫。但是，他走來走去，就是走不出這個洞。山匪慶幸自己從商人那里搶來了火把，于是他將火把點(diǎn)燃，借著火把的亮光在洞中行走。這山洞極深極黑，且洞中有洞，縱橫交錯。黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一頓毒打，身上所有錢財(cái)，包括一把準(zhǔn)備為夜間照明用的火把，都被山匪擄去了。走投無路時，商人鉆進(jìn)了一個山洞里，山匪也追進(jìn)了山洞里。一個商人在翻越一座山時，遭遇到了一個攔路搶劫的山匪。第一篇：讓讀書成為習(xí)慣,為學(xué)生的人生奠基讓讀書成為習(xí)慣，為學(xué)生的人生奠基――讀《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》有感呂志杰《一個教師到底能走多遠(yuǎn)》是朱良才老師的著作。書中引用了這樣一個小故事，雖然短短一百多字，卻發(fā)人深省。商人立刻逃跑，但山匪窮追不舍。在洞的深處，商人未能逃過山匪的追逐。幸好山匪并沒有要他的命，之后，兩個人各自尋找著洞的出口。兩個人置身洞中，像置身于一個地下迷宮。火把給他的行走帶來了方便，他能探清腳下的石塊，能看清周圍的石壁，因而他不會碰壁，不會被石塊絆倒。最終，他力竭而死。但是，正因?yàn)樗蒙碛谝黄诎抵校运难劬δ軌蛎翡J地感受到洞口透進(jìn)來的微光。細(xì)讀故事發(fā)現(xiàn)，它告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是知識，還要培養(yǎng)能力與習(xí)慣，思考問題、解決問題的能力和習(xí)慣。做為一名都是，我深知：教育學(xué)生的成功，應(yīng)從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。這些好習(xí)慣會影響他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將其受益終生。讓讀書成為學(xué)生的一個好習(xí)慣一直是我努力追尋的目標(biāo)和方向。書――這個令無數(shù)人成功的捷徑，為什么被丟棄了呢？說起讀書的好處，每個人都能高談闊論，為什么就不愛捧起書來細(xì)細(xì)品味一番呢？原因無它，就是對讀書沒有興趣，讀書沒有變成習(xí)慣。針對這一問題我努力思索、不斷探究，查閱大量書籍，結(jié)合我班學(xué)生特點(diǎn)，形成以下方法：讀書無目的。我要求學(xué)生讀自己愛看的書，感興趣的書，漫畫也可以。看著學(xué)生們爭相恐后的傳閱。于是，乘勝追擊向他們推薦了《百科全書》。課上、課間不斷能聽到他們在交談或運(yùn)用《百科全書》中嘗到的知識。并且在由學(xué)生自己出題的“百科知識競賽”中，他們的知識量令我震驚，欣喜不已。教師的引領(lǐng)無限量。有一次，我無意中給學(xué)生們講了一段沈石溪的《太陽鳥和眼睛王蛇》這部作品的一個片段。在那段時間我班的每個學(xué)生都沉浸在沈石溪的動物小說的世界里，與他一起探險(xiǎn)。在家長的支持下買了多本沈石溪的書籍，并熱心的借給同學(xué)們看，老師們看（包括我也是其中一員）。她是個口齒不清的孩子，經(jīng)常平翹舌不分，但是她的自信、勇敢征服了同學(xué)們，再也沒有人在她讀課文時發(fā)笑了。不動筆墨不讀書?！彼?，我要求學(xué)生讀書時手邊必須有一枝筆，隨手勾畫并記錄下需要的語段。閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，對于提高學(xué)生的讀寫能力，這是一種很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，堅(jiān)持不懈，必有成就。第二篇：讓讀書成為習(xí)慣讓讀書成為習(xí)慣——讀《給我一個班，我就心滿意足了》有感08小教張鎖林這是繼《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級啦》，可是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已經(jīng)缺貨。讀她的前三本書時，我端詳著封二的作者簡介“任小學(xué)語文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級教師都不說，也許這就是她吸引人的地方吧。”不久，我