【正文】 學(xué)和助學(xué)，更要關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的實用性和可操作性。在最后一天的分學(xué)科交流中我也問到了這個問題，當(dāng)時交流的老師表達的意思是對外發(fā)行和展示的導(dǎo)學(xué)案確實和他們授課時使用的導(dǎo)學(xué)案是不一樣的，并建議我們挑挑撿撿的使用，切忌全盤照搬。導(dǎo)學(xué)案的編制要依據(jù)學(xué)科特點、教材特點、課型和學(xué)生水平等方面確定，切忌無原則的套用或搬用。讓我們淡泊寧靜、遵循教育規(guī)律、用愛感悟教育、用行動踐行教育的理想。四、我們能做些什么？我們一線的教育工作者應(yīng)該做些什么呢？是順應(yīng)社會潮流還是立足改革創(chuàng)新？我想我們既要仰望星空，又要腳踏實地。我想把我的孩子培養(yǎng)成合格的公民。”我認(rèn)為要給予可以觸及到學(xué)生心靈的教育。過了一段時間，這名學(xué)生好像換了一個人似的，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，遵紀(jì)守法。三、我們的學(xué)校是個什么地方？應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育？我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才?一個聽來的故事：一名學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，屢犯錯誤，老師很生氣，感到教育不了?！辈龢范械拿總€班級有自己的班名、班旗、班歌??，每個學(xué)生都是班級這個大家庭的一員，這個家庭會給每個人過生日，這個家庭有自己的報紙、自己的相冊、博客??，真正讓學(xué)生體會到了家庭式的溫暖。4）班級文化。學(xué)生走進大學(xué)實現(xiàn)自己的夢想，通過揭秘火山、西瓜嫁接等活動探究科學(xué)的奧秘，校園華爾茲、樂器學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受藝術(shù)的熏陶，通過生存生活實踐、長途野營拉練磨練學(xué)生的意志??。趙豐平校長說：金子般的中學(xué)時光，要讓孩子們金子般地走過。四線并舉打造的書香校園，顯現(xiàn)了這所名校的文化底蘊。昌樂二中的海量閱讀讓我們學(xué)習(xí)者感到汗顏。2）讀萬卷書。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活來的那么有序、富有生機。責(zé)任教育不就是我們現(xiàn)在很多學(xué)生所缺少的嗎？沒有責(zé)任，哪來的理想。責(zé)任教育—最好的理想教育。通過感恩，讓學(xué)生體會了最最美好的情感，體會了父母的艱辛、教師的期望、國家的昌盛、民族的氣節(jié)。昌樂二中的大教育也是對德育工作的很好的詮釋。昌樂二中的大教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。昌樂二中的三駕馬車“高效學(xué)習(xí)小組，班級行政管理小組，高效學(xué)習(xí)科研小組”打造了“學(xué)習(xí)、管理”的動車組?！叭{馬車”，保證課上課下 “雙高效”。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會學(xué)”的問題；訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進行鞏固提升的載體，立足實然目標(biāo)，解決“學(xué)會”的問題。學(xué)案分為預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。二、271高效課堂功夫在課外“三案”并舉，鋪就高效快車道。在學(xué)習(xí)過程中，我們感覺到學(xué)生基本上在此模式下認(rèn)真的學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)，也驚嘆于學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和自主的學(xué)習(xí)能力。三個階段：預(yù)習(xí)自學(xué) 高效課堂 訓(xùn)練拓展。當(dāng)然給予我們深刻印象的就是課堂上的時間分配和學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)。70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展。3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素 ——行商。271的由來昌樂二中給予了如下的界定：1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。” 我們不僅感嘆，我們作為教育工作者，是不是真的在做教育呢。趙校長的教育觀是——教育即成長，教育即解放；教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗 ；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”。趙豐平校長在應(yīng)試教育的模式下，應(yīng)該也是一個成功的校長，但他毅然決定進行改革，實施素質(zhì)教育?！?71高效課堂”，功夫在課外；昌樂二中的大教育，高效課堂的內(nèi)驅(qū)力。這次活動雖然時間只有兩天，但是給了我們一次很好的學(xué)習(xí)提升的機會，為我們解決了教學(xué)中不少的困惑，這次活動讓我受益匪淺，下面我談?wù)劥舜温犝n學(xué)習(xí)后的感悟：山東昌樂二中的高效課堂給予學(xué)習(xí)者極大的震撼，也給學(xué)習(xí)者帶來了更多的疑問。第一篇：觀摩高效課堂展示后的心得體會觀摩高效課堂展示后的心得體會3月57日，我們一行12踏進山東昌樂縣。三月的齊魯大地在冬季風(fēng)的打壓下失去了春光明媚、萬物復(fù)蘇的景象，卻是寒風(fēng)瑟瑟、有幸參加了昌樂二中高效課堂教學(xué)觀摩研討活動，幾位名師為我們呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，專家講座更讓我們找到了教學(xué)的方向。為什么昌樂二中的課堂可以變成學(xué)生的學(xué)堂？可以如此高效？在緊張而又充實的二天學(xué)習(xí)后，似乎有了答案。也給予我們很多啟示，我們究竟應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的教育，我們的教育理想和信念又是什么？一、271高效課堂解讀趙豐平校長的教育觀。一個校長有這樣的魄力和決心，我想與他對教育的理解是分不開的。陶行知說過“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去?！?71高效課堂”的內(nèi)涵。2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生，70%學(xué)生——優(yōu)秀生，10%學(xué)生——待優(yōu)生。4）271課堂模式的時間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵、點撥。10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。高效學(xué)習(xí)的三個階段和五個步驟。五個步驟：讀書自學(xué)自主探究 完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用 分組合作討論解疑 展示點評總結(jié)升華 總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測。也想探尋高效課堂背后的故事。高效課堂學(xué)習(xí)的載體之一是昌樂二中的學(xué)案。預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)案的設(shè)計和編制無不凝聚著教師課堂之外的心血和集體備課的智慧，學(xué)案的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也給我們呈現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和課堂之外的風(fēng)采。學(xué)生的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生自己的事。人人都是學(xué)科的組長、人人都是都有事干、人人都參與學(xué)習(xí)科研，每個學(xué)生都是動車組的一節(jié)車廂，都具有動力，打破了傳統(tǒng)的“火車跑得快，全靠車頭帶”運行模式，是高效課堂的動力所在。趙豐平校長提出德育就是做人教育,就是人性的修煉。1）三大教育——讓教育深厚:感恩、責(zé)任、自制教育。感恩真正成為最好的道德教育。昌樂二中的卓越班班主任徐振聲老師說：責(zé)任就是理想，一個人有多大的責(zé)任感，就有多大的理想。自制教育最好的行動教育。學(xué)生每日三省其身，每周計劃管理、每月反思自評??，都體現(xiàn)了學(xué)生用行動踐行了自己的自制教育。假如把閱讀納入高中甚至高三學(xué)生的課程里，并嚴(yán)格規(guī)定每周不少于四個課時，你信嗎？在昌樂二中，這樣的做法早已變成了現(xiàn)實。閱讀變課程——為閱讀正名，師生同讀——老師和我們在一起，活動促閱讀——我讀我秀，民間閱讀——讓每個班級書香彌漫。3）行萬里路。昌樂二中希望社會實踐課程能讓孩子們銘記終生，為他們?nèi)松拇髲B奠定堅實的基礎(chǔ)。在活動中體會生活、享受素質(zhì)教育帶來的樂趣。趙豐平校長說：“只有當(dāng)教室里充滿家