【正文】 努力才能成功。研究性學(xué)習(xí)感言高一六 桂曉輝這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運(yùn)地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。我們組首先進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，采訪的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調(diào)查，我們大致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂課。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們組研究的是現(xiàn)代中學(xué)生對音樂課的看法，對于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。因?yàn)橹笏龅墓ぷ鞫家獓@這一主題展開的。首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。那么也就需要寫論文。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀點(diǎn)。至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗(yàn)，才會獲得深刻的體會。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。我們小組在選題過程中遇到了一點(diǎn)困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革 來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。而當(dāng)我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學(xué)習(xí)必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。我高興，我在研究性學(xué)習(xí)的過程成長了！研究性學(xué)習(xí)心得高一六張麗研究性學(xué)習(xí)是我進(jìn)入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時(shí)間的時(shí)間，我對它也有了一定的了解。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，在與大家一起共同成長。研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。正因?yàn)槿绱?，我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng)，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過程中，我學(xué)到了很多的知識，、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力，學(xué)會了基本的研究方法，了解的研究的過程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。我們的指導(dǎo)老師，十分注重在研究學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變我們學(xué)生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動得以順利完成，在研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。但是在同伴的鼓勵(lì)下我們還是努力地去包容，去面對失敗。有些同學(xué)面對調(diào)查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個(gè)ABCD而已；有些甚至沒填完就退回給我們。剛開始，沒掌握好方式方法，遇到了好多困難，本以為挑了一個(gè)好日子作調(diào)查，沒想到大家匆匆忙忙，看不到渺小的我們。在這次研究學(xué)習(xí)之前，我們先確定了主題，接著，我們進(jìn)行任務(wù)的分配，分組進(jìn)行調(diào)查。第二篇：研究性學(xué)習(xí)總結(jié)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)高一六 畢文雅隨著結(jié)題報(bào)告的出爐，我們的研究性學(xué)習(xí)也劃上了句號。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時(shí)沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學(xué)會對信息的整理歸類。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性。②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息?？梢钥紤]小組選拔晉級方式等來進(jìn)行。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項(xiàng)競賽評比，也以此為單位。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。（3）研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。（2）已學(xué)到的知識在不斷增長。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。后者，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達(dá)到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進(jìn)行交流和研討。研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)這時(shí)就需要教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運(yùn)用哪些知識進(jìn)行分析，并提出解決方案；如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。要做到這一點(diǎn)，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取意識和合作交流的團(tuán)隊(duì)精神；還有利于擴(kuò)大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。第一篇：研究性學(xué)習(xí)總結(jié)20122013學(xué)年度第二學(xué)期研究性學(xué)習(xí)總結(jié)沽河辦莊扶中學(xué)王彩紅研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異 研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo)，為達(dá)到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)。它首先由教師給定一個(gè)范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運(yùn)用這些知識對信息進(jìn)行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報(bào)研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式，因此，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)。因?yàn)?，這意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開始。同時(shí)，還要求學(xué)生運(yùn)用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。因此，一個(gè)很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。前者，要論述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實(shí)例進(jìn)行論述，這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對象是不斷發(fā)展變化的，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化，服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。由于認(rèn)識的深入，對于同一個(gè)分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發(fā)展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)行評比，形成競爭機(jī)制，并以此作為形成考試成績的依據(jù)。如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息 對此，①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等?？梢赃M(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)（包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等）和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價(jià)值的信息在班級交流。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運(yùn)用信息，只會收集不會合理運(yùn)用，則信息只是無意義的符號，學(xué)生的積極性也將大大受挫。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中，我們提前完成了預(yù)定的目標(biāo)。我們在學(xué)校向同學(xué)們做調(diào)查。在調(diào)查時(shí)，有很多同學(xué)都不愿意配合調(diào)查。對于這些，我們感到十分地頭痛，看著幾個(gè)明顯帶著厭煩的勾，看著一張張辛苦做出來的調(diào)查表被這樣對待，心中總有一些生氣。我相信這一定是一種寬容的學(xué)習(xí)，也是一種交際能力的培養(yǎng)。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。相信：研究，將從這里起步。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了分析、學(xué)會了思考??在研究性學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師，有時(shí)學(xué)生也是老師的老師，有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到開拓精神的重要性。首先，我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通俗點(diǎn)說就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而一個(gè)動手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。＂研究性學(xué)習(xí)＂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性．我們必須親自去做，才能夠體會到該＂如何做＂這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的．通過這種學(xué)習(xí)，同學(xué)們的各項(xiàng)技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會在其中得到提高。研究性學(xué)習(xí)總結(jié)王昊馳 高一六進(jìn)入高中以來，開設(shè)了一門新的科目——研究課。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然通過一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。這一步可以說是非常重要的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。接下來就該開始收集資料。我們用了問卷調(diào)查法。我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。以前的學(xué)習(xí)只是遵循“老師講，學(xué)生聽”這一模式，可以說“我”只是一臺復(fù)印的機(jī)器，整日地跟在書本后面轉(zhuǎn)，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會了要以集體為中心，而不是自己特立獨(dú)行，每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)會了提出問題，解決問題以及獨(dú)立地查找資料，以及分析資料．以往的學(xué)習(xí)，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問．如今的社會是一個(gè)充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能．至此，我深深地感覺到：親身體驗(yàn)，不會留下遺憾。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨(dú)自思考的好處，還讓我更加認(rèn)識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學(xué)習(xí)中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費(fèi)了很多時(shí)間，總覺得做得不過好，還想再完美一點(diǎn)。但是由于新課改，任何課都要有學(xué)分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學(xué)生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個(gè)人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過