【正文】 了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的.。研究性學習個人總結4通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。我想這是研究性學習的最大意義。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。三、體會其中的好處原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。終于，過了近一個月，我們終于完成了這個研究性學習任務。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。這是我們對本次研究性學習的真實體會。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當?shù)匚幕囊恍┲R。除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當?shù)刈约旱娘L俗文化了。這次研究性學習過程中，我們采用了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數(shù)的學校對當?shù)氐娘L俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。理解。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很認真，也很團結。這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。在本期的教學中，學生的學習興趣得到了激發(fā)，知識得到了提高，能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。在此期間，教師應注意指導學生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。前者，要論述自己認為有實際應用價值的理由，尤其提介結合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學生對所學知識的理解和記憶，還可增強學生的學習興趣。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，十分有利于培養(yǎng)學生獨立學習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應對答辯能力；有利于培養(yǎng)學生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學生對社會的認識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學生自我完善的動力。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試和學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。 因此，研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。第二篇：研究性學習個人總結研究性學習個人總結1研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發(fā)的，隨意的自學。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。三、體會其中的好處原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。第一篇：研究性學習_個人總結研究性學習個人總結在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。高中生活原來是如此多彩的。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我想這是研究性學習的最大意義。它首先由教師給定一個范圍，由學生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的`各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景收集相關信息，尋求解決問題的知識。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的成效。研究性學習的初始階段會遇到因?qū)W生獨立學習能力缺乏而帶來的困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。后者，則力求通過研討，先由學生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學習習慣的目的。用實際現(xiàn)象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。研究性學習個人總結2經(jīng)過一個多學期的研究和調(diào)查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。所以質(zhì)料收集的很順利。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動手動腦的能力。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結合時代的發(fā)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實際的學習生活中加深自己的39。也希望能夠呼吁的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。經(jīng)過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。研究性學習個人總結3在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。一、準備充分 目標明確在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學習的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進行指導。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。二、團隊精神 合作至上研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。高中生活原來是如此多彩的。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的.，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力