激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法-展示頁
2024-11-04 12:14本頁面
【正文】 觀察，多思考。過一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中，使他們與教學(xué)過程融為一體。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。就我在教學(xué)過程中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解：首先，優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。第二篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還表現(xiàn)為厭學(xué)情緒，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力，與孩子的年齡特點(diǎn)極不相符。這里所指的并非簡(jiǎn)單的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生，賞識(shí)孩子的生命，賞識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵(lì)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為最好的“我自己”。動(dòng)員學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)初二的物理學(xué)科等。初一、初二期間的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)富裕，有些學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)主動(dòng)想學(xué)點(diǎn)什么。要生存、要發(fā)展、要滿足時(shí)代的需求，必須注意不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)貴有恒，許多同學(xué)不是不聰明，也不是基礎(chǔ)差，往往是因意志力薄弱，在某一時(shí)期放松對(duì)自己的要求才致使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降的。學(xué)風(fēng)正，才能班風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，才能得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可。第一篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法一個(gè)良好的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。衡量一個(gè)班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)如何。班主任如何培養(yǎng)班集體的學(xué)風(fēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識(shí)激增。在新一輪的課程改革
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