【正文】 案一、課題的提出：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對(duì)于小學(xué)生來說，正是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，要在各方面養(yǎng)成好習(xí)慣，將來才有所作為。有人說：“好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀于一生。查出錯(cuò)誤表揚(yáng)小老師，批評(píng)做錯(cuò)作業(yè)的學(xué)生；平時(shí)做作業(yè)，我經(jīng)常提醒同學(xué)們要檢查；針對(duì)各種數(shù)學(xué)題型，教給他們一些檢驗(yàn)和檢查的方法等等。這種馬虎的學(xué)生不在少數(shù)。另外還有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，做錯(cuò)了自己也能改。這些學(xué)生就沒有養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)的習(xí)慣，因此我從低年級(jí)開始就重視這個(gè)問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。因此，我從一年級(jí)開始，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就注重對(duì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的讀寫姿勢(shì)；培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)他們愛惜書本的習(xí)慣；培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)他們善于觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)好書本知識(shí)并不難，關(guān)鍵在于養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。正如中國(guó)古代圣賢所說：“授人以魚，不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來??”；當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事??凡此種種，不由得讓人深思。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中就開始注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。一些學(xué)生寫字歪七扭八、潦草；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生；計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算；做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的作業(yè)。我以前都是接手別人教過的班級(jí)，接到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好的班級(jí)，教學(xué)起來就很輕松。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中讓我深刻體會(huì)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)興隆小學(xué) 魏祖釗我國(guó)著名青少年教育專家孫云曉先生曾總結(jié)出“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！眱和瘯r(shí)期既是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是情感能力發(fā)展最旺盛、最直接、最全面的時(shí)期，只要通過正確方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，就可以使他們具有健全的、獨(dú)特的個(gè)性情感，改變和提高情商與智商。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。接到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的班級(jí)，教學(xué)起來就非常的吃力，我花了很多時(shí)間和精力，想盡各種辦法，但還是收效甚微。更為嚴(yán)重的是老師評(píng)講訂正過的作業(yè)，交上來還是錯(cuò)的。我如今擔(dān)任的教學(xué)班級(jí)是從小學(xué)一年級(jí)開始的。那么，培養(yǎng)些什么學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在這里，我就談?wù)勎业淖疽?。低年?jí)的小學(xué)生，沒有傾聽的習(xí)慣，在課堂上多數(shù)學(xué)生自顧自的。因此培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣很重要。于是我在教學(xué)中要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還給予適當(dāng)?shù)膽土P。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。對(duì)孩子的一生來說，最重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。”剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，他們是不懂得怎樣學(xué)習(xí)的，老師要培養(yǎng)他們喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生如果沒有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來就很困難。學(xué)生逐漸有了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而喜歡學(xué)習(xí)。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)；在排序題中按從小到大排列看成從大到小排列；在文字題中一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視（如“6個(gè)8的和”理解成“6與8的和”），致使學(xué)生造成解題出錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。在我所教學(xué)過的班級(jí)當(dāng)中，有一部分學(xué)生就愛抄襲別人的作業(yè)（尤其是學(xué)困生），別人怎么做，他就怎樣寫，別人說是多少，他就寫多少。要求他們認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的就及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)的學(xué)生就及時(shí)嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并對(duì)做不起作業(yè)的學(xué)生耐心講解，使他們慢慢養(yǎng)成不抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣。由于缺乏良好的自覺檢查的習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，這種現(xiàn)象稱為馬虎。針對(duì)這種現(xiàn)象，我從低年級(jí)開始就培養(yǎng)他們的自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣，比如做完作業(yè)，自己先檢查，不讓別人找出我的錯(cuò)誤，然后我是小老師，同桌互查。這樣培養(yǎng)他們自覺檢查的習(xí)慣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的幫助。”這話不假。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我們，應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活和工作打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）之一，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。為了使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，必須從低年級(jí)起就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。（二）、研究目的探索在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的方法和途徑。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。三、本課題研究解決的主要問題學(xué)生如何參與合作學(xué)習(xí)；教師和學(xué)生之間如何互動(dòng)；小組成員之間如何分擔(dān)責(zé)任；在學(xué)生合作過程中如何