更新教育觀念-展示頁
2024-11-04 07:11本頁面
【正文】 ，教學手段，教育理念，考試動態(tài)，即時準確地收集各種教育信息，與同行及兄弟學校進行廣泛的交流，不斷提高教育教學水平，堅定不移地走以教學帶動科研，以科研促進教學的路子，為提高我校的教學質(zhì)量作出了一定的貢獻。同時，我們已將評價功能的研究列為新的科研課題，組織部分教師進行實驗。為了保證評價的公正合理，使學生考出好成績，我們認真作好各種備考工作。而評價的方法和手段是多種形式的，可以筆試、口試、操作等。體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神是創(chuàng)新意識和實踐能力，而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本原則是全面性、基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。目前，在我校已基本行成一種競爭上崗、愛崗敬業(yè)、校榮我榮的新風尚，促進了我校課堂教學改革的進程。改終吉管理為過程管理，建立激勵機制，細化教師考核條例，并納入對教研組和年級組的量化考核中，與先進教研組和年級組的評選以及年終獎勵掛鉤。在教學管理中我們作到管理到人，服務到人，事事有人管理，管而有效。在抓課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，我們主要抓了以下幾方面：（1）、抓教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量教學常規(guī)管理是維護正常教學秩序的必然措施，是促進教學質(zhì)量提高的重要手段。為此，我們充分發(fā)揮教師的特長，積極探索新的教學方法和教學手段。教材在改革，考試制度和考試在改革，如果我們還停留在過去幾十年來的知識層面和舊的教法上，顯然要被時代所淘汰出局的。為此，我校把學習教育理論，寫學習筆記，談心得體會作為學校的核心工作，納入教師年終考評。要繼續(xù)保持并有所發(fā)展，我們必須不斷學習新的教育理論，更新教育觀念，用先進的教育思想指導教學，樹立以人為本的教育觀念，重新確立人才觀。我校有辦學規(guī)模小，硬件不足，生源相對較差等先天不足。一、更新教育理念，確立人本思想近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和中國加入WTO，教育領(lǐng)域競爭愈來愈明顯，辦學條件，師資隊伍、生源質(zhì)量、教學管理和學校品牌等都是校際之間競爭的籌碼。課堂教學是實施素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量的主渠道，參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。第一篇：更新教育觀念更新教育觀念，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量 發(fā)布者：安秀霞 發(fā)布時間： 16/1/2011 PM 11:12:25 21世紀我國教育改革與發(fā)展的主要任務是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建充滿生機和活力的有中國特色的社會主義教育體系。全面推進素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為適應21世紀需要的創(chuàng)新人才。因此，在堅持教學常規(guī)的基礎(chǔ)上，積極改革課堂教學，不斷探索提高課堂教學效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，促進學校發(fā)展。要在激烈的辦學競爭中占有一席之地，就必須始終不渝地堅持以教育工作為中心，牢固樹立質(zhì)量立校，質(zhì)量興校，質(zhì)量強校的意識。我們要在名校云集的教育大區(qū)始終保持在前列是沒有決對優(yōu)勢的。在教學過程中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，要充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學為主，把課堂還給學生，使教學過程變成學生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，讓課堂充滿活力，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動愉快的學習。二、抓課堂教學改革，優(yōu)化教學全過程，向改革要質(zhì)量課堂教學是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量。我們強烈的意識到教學方法和教學手段必須緊跟時代的脈搏，走改革創(chuàng)新的路子。娛樂教學法、情感教學法、創(chuàng)新教學法、討論教學法以及語文課前五分鐘講演、英語對話等行之有效的教法，對促進我校教學質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。因此，我們必須把主要精力投入到教學管理中，加大管理力度，向科學管理要質(zhì)量。有制度、有措施、有落實、有回應，精心組織，熱情服務，保證教學各環(huán)節(jié)政令暢通，有序、有責、科學、高效。作到有檢查、有記錄、有反饋，記入教師業(yè)務檔案?？荚囀菣z查教師教學和學生學習情況的一種重要手段，隨著教育改革的進一步深化，素質(zhì)教育的全面推進，教育教學的評價機制也在發(fā)展改變。因此，要評價教師教學質(zhì)量的高低以及學生學習的優(yōu)劣，必須體現(xiàn)在學生的掌握情況上，即掌握知識、掌握技能、掌握方法、行成能力的評價功能。為了保證評價的公證合理，使學生考出好成績，我們認真作好各種備考工作等。嚴肅考風考紀，細心組織各科（包括體、音、美、榮、信息、實驗操作等）的考試、登分、記錄、統(tǒng)計、分析、反饋等，全面評價教師和學生，使素質(zhì)教育落到實處。（2）、抓教育教學研究與交流，向教科研要質(zhì)量向教科研要質(zhì)量，靠教科研上臺階，已成為廣大教育工作者的共識。關(guān)于高中會考與素質(zhì)教育和高考的關(guān)系，經(jīng)過多年的研究實踐，我們認為，高中會考的優(yōu)秀率基本上就是高考的一本上線率，會考的合格率基本上就是高考的上就是高考的上線率，抓好基礎(chǔ)，全面發(fā)展，才是提高教學質(zhì)量和高考升學率的根本出路，單純的應試教育，只學高考科目，嚴重偏科是沒有出路的。該項研究獲西安市會考辦優(yōu)秀論文二等獎，獲陜西省考試中心優(yōu)秀論文三等獎。探索性、開放型教學是提高學生綜合能力的必然途徑，要真正把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W生互相交流，自主探索，使
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