教科版科學五年級上冊食物鏈和食物網(wǎng)教學設(shè)計-展示頁
2024-11-04 06:55本頁面
【正文】 食物鏈一定從植物開始嗎？ 生：是 生：不是（學生意見不一，各執(zhí)己見）師：（屏幕顯示）：大多數(shù)食物鏈應(yīng)該從植物開始?！薄拔已a充說明第二條食物鏈不對的地方，箭頭標的方向應(yīng)當指向食者，就是消費者，指向吃掉別人的動物。生2：對，螳螂捕蟬黃雀在后，這說明黃雀吃蟬，蟬吃螳螂，他們都需要營養(yǎng)，難道螳螂不需要營養(yǎng)嗎？ 生1笑而不語生2：所以我認為這兩條食物鏈都不對。師：這一環(huán)節(jié)中，同學們表現(xiàn)不錯，出道題考考你們。師：你知道的生產(chǎn)者和消費者還有哪些？你為什么說它是生產(chǎn)者或者消費者？ 生：稻苗是生產(chǎn)者，因為他自己制造食物。師：誰能將這兩個同學的發(fā)現(xiàn)綜合起來再說一遍。師：他說得真好。老師，您看，我們?nèi)ド痰曩I東西，使用地就是別人生產(chǎn)的東西，我們是消費者。師：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者。生2：樹葉、花屬于植物，麻雀屬于動物，師：小鳥還可能被誰吃掉？（鷹）所以我說食物鏈是從植物開始到兇猛的食肉動物結(jié)束。師：你們用自己的語言描述的都很好，生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。師：用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系就是： 小草（薔薇）——蚜蟲——瓢蟲——小鳥 落葉——蚯蚓——小鳥師：我們用什么符號把他們連接起來？ 生：箭頭 師：指向誰？ 生：指向吃者師：能給這種食物關(guān)系起個名子嗎？ 生：食物鏈師：你試著用自己的語言說一說什么叫食物鏈生1：樹葉被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃，這樣向鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。師：你能按照誰被誰吃的順序，說出它們之間的食物關(guān)系嗎？ 生1：草被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被小鳥吃。在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學習成果。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析一個生態(tài)系統(tǒng)中的食物能量交換關(guān)系。第一篇：教科版科學五年級上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設(shè)計食物鏈和食物網(wǎng)本課教學目標：科學概念：生物之間的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。過程與方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物聯(lián)系，并正確書寫食物鏈，分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。情感態(tài)度與價值觀：意識到食物網(wǎng)反映了一個群落中的動植物之間復雜的食物能量交換關(guān) 系。教學過程：引入：前幾節(jié)課，我們通過學習了解到各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，同時要和周圍的環(huán)境相適應(yīng)，今天我們來認識一下薔薇花叢里的一些小動物們（出示大屏幕1）你能說出他們的名字嗎？生：說一說名字，大屏幕出示。生2：落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被鳥吃。生2：它們誰被誰吃，形成了一條鏈子，這樣的食物關(guān)系就叫做食物鏈。（板書：食物鏈）師：觀察這兩條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點、結(jié)束）生1：這幾條食物鏈都是從樹葉、花開始，都是以麻雀結(jié)束。師：植物的食物從哪里來？生3：我發(fā)現(xiàn)樹葉、花都吃自己制造的食物。生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)了蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、麻雀吃別人制造的食物。那蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、麻雀吃別人制造的食物，所以他們也應(yīng)該叫做消費者。掌聲鼓勵鼓勵。生5：能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，吃別人制作食物的叫做消費者?；认x和青蛙是消費者，因為他吃別人制造的食物。（屏幕出示：思考：下面2條食物鏈正確嗎？為什么？食物鏈一定從植物開始嗎？ 蟬——螳螂——黃雀 麻雀——蚯蚓——枯葉生1：第一條食物鏈我認為是正確的，因為有句成語說螳螂捕蟬黃雀在后。因為今天學習了食物鏈，要求是從植物——生產(chǎn)者開始，而它是從動物開始的?！?師：我建議大家為他們的精彩發(fā)言鼓鼓掌。但是有的食物鏈不是從植物開始的。師：清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競賽之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什么？生1：要注意食物鏈中箭頭朝向需要食物的一方。師：好，我們趕快進入文字暢想（課件播放圖像：一片金色的稻田，蝗蟲正在吞噬著綠油油的稻苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓美餐，不遠處卻有一條黑蛇吐著紅信，在稻田里竄來竄去，很快將向青蛙發(fā)出攻擊。）師：請你根據(jù)這幅畫面，寫出相關(guān)食物鏈？競賽要求：學完后立即起立。生1：稻苗——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹 生2：稻田——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹 生3：稻苗——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹 師：支持誰的觀點？生4：我支持生1和生3的觀點，給生2提點意見？應(yīng)該是稻苗而不是稻田。生4：生生3分別獲第一和第二。師：水田里除了這些動植物之外還有很多（大屏出示：水田里的動植物）現(xiàn)在請各小組拿出篇子，在篇子上用不同的顏色畫出相關(guān)的食物鏈，比比哪組畫的全。師：現(xiàn)在哪組進行匯報？（學生之間互相補充）師：觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：多
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