教科版科學五年級上冊食物鏈和食物網(wǎng)教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生說：花、草、樹木等）師：因為它們能進行光合作用，自己制造食物，生物學上就把它們叫做——生產(chǎn)者。（板書）動物自己都不能制造食物，需要以其他生物為食物，給它們起個什么名字呢？——消費者；各種食草動物和食肉動物都是消費者。（課件出示：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。）師：在“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費者？（指名回答）三、田野里的食物網(wǎng)師：在田野里有許多生物，我們一起來認識一下。（課件出示13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）師：在這張圖中誰是生產(chǎn)者，誰是消費者呢？（生說一說）師：同學們手中都有這張圖片，找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈，如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫剪頭了。畫完以后，數(shù)一數(shù)自己畫出的食物鏈有多少條。注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃了多少種食物。（學生找食物鏈，畫箭頭，展示并匯報交流）師總結(jié)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。四、分角色表演（體驗食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用）師：老師這里有田野里13種生物的頭飾，我們找13個同學來分角色表演幾個情境：（1）現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。請扮演蛇的學生使勁拉扯，請其他生物們體驗?zāi)阌惺裁锤杏X？觀察一下，有什么變化？（2）因為蝗蟲會使稻谷減產(chǎn)，人們痛恨蝗蟲，把大量的化學藥品撒到蝗蟲身上，不幸，蝗蟲全部被消滅了。請蝗蟲退場退出游戲，那么你飾演的這種生物會出現(xiàn)什么狀況？（學生表演、交流體會）師總結(jié)：食物鏈中每一種生物，都充當著重要的角色，如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。五、課外拓展如果是你，你打算如何防治莊稼地里的蟲害和鼠害？《食物鏈與食物網(wǎng)》教學反思《食物鏈和食物網(wǎng)》一課是小學科學教科版五年級上冊冊第一單元第五課，通過教學與實踐活動，讓學生認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈，通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)自然界中的生物都是相互聯(lián)系的，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。在暑假的研訓活動中，我選擇了《食物鏈和食物網(wǎng)》一課進行信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，在開學以后的集體備課研討中，教研組的老師們在課堂調(diào)控及細節(jié)方面的設(shè)計給我提了一些寶貴的意見，我對設(shè)計的教案進行了適當?shù)男薷?。這節(jié)課的一開始，我通過成語故事“螳螂捕蟬黃雀在后”的動畫視頻引出課題，激發(fā)了學生的學習欲望。動畫簡潔、生動、形象，在較短的時間內(nèi)就把學生的興趣調(diào)動了起來。接著我讓學生找出成語中的食物關(guān)系，又讓四名學生分別代表薔薇花、蚜蟲、瓢蟲、小鳥，讓大家根據(jù)誰被誰吃的關(guān)系來給他們排排隊，引出食物鏈的概念。在學生初步理解食物鏈的概念后，提高難度，課件出示課本12頁校園花叢中的8種生物，找出它們中的食物鏈，在這里借助信息技術(shù)手段，把靜態(tài)的動物圖形加上了動畫效果，學生的興趣也很高漲，課堂教學效果不錯。在田野里的食物網(wǎng)教學環(huán)節(jié)上，我先出示田野里的生物圖片，讓學生認識它們，然后再讓學生在卡片上用箭頭畫出一條條食物鏈。展示交流環(huán)節(jié)，利用電子白板投影學生的卡片，同學之間相互評價、補充和完善，在交流中加深了對食物鏈和食物網(wǎng)的認識和理解。最后一個環(huán)節(jié)生態(tài)平衡教育，為突破幫助學生體驗食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用這一難點，我請幾個學生上臺戴上印有不同生物圖片的頭飾，來扮演各種生物，設(shè)置了兩個情境，讓學生分角色表演來體驗、發(fā)現(xiàn)，通過假設(shè)推理來體會生態(tài)平衡的重要性，知道每一種生物都有它存在的道理?？v觀整堂課，有覺得比較成功的地方，也有不盡如人意的地方，相信在今后的教學中我會逐步去改善存在的問題并使自己的課堂越來越精彩。第三篇：教科版小學科學五年級上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設(shè)計《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設(shè)計教學目標科學概念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)，會書寫完整的食物鏈。過程與方法：能應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系；能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者。情感、態(tài)度與價值觀：體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。教學重難點重點：初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，并會寫簡單的食物鏈。難點：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1