教師聽評課常規(guī)要求-展示頁
2024-11-04 06:44本頁面
【正文】 課、聽課、評課的要求，加強作課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督與考核，中心校將與各校協(xié)同做好互相反饋，落實績效獎懲。評課研討后活動組織者將如實將個體研討的態(tài)度及表現(xiàn)向中心校和學(xué)校反饋，落實問責(zé)。評課過程中，作課者要認(rèn)真客觀的進行說課，談過程，談得失，每位評課者要認(rèn)真坦誠的陳述個人對本節(jié)課的評價及意見建議，杜絕三言兩語。所有聽課人員都必須服從活動負(fù)責(zé)人的安排，遵守評課紀(jì)律，不能有干擾評課正常秩序的行為。四、加強教師評課管理，要求教師積極主動參與評課。三、嚴(yán)格教師聽課要求，規(guī)范聽課行為，保證聽課效果。二、加強教師聽課管理，要求教師積極主動參與聽課。凡因常規(guī)教學(xué)工作和教學(xué)教研活動由中心校和各校安排的作課，相關(guān)教師必須無條件的接受并按作課的要求扎實備課，以端正的態(tài)度認(rèn)真上課。第一篇：教師聽評課常規(guī)要求彭家坪中心校教師作課、聽課、評課常規(guī)要求為嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，加強我校校本教研建設(shè)步伐，加強對教師上課的督導(dǎo)，形成良好的教學(xué)交流研討的氛圍和課堂教學(xué)的作、聽、評、研一體化的工作機制，強化教師的學(xué)習(xí)意識和教研意識。促進教師之間的交流與合作，推動課堂教學(xué)改革的深化，提高教師聽評課的能力，現(xiàn)對教師作課、聽課、評課提出如下要求：一、教師要服從作課安排，嚴(yán)格按照中心校課堂教學(xué)常規(guī)要求承擔(dān)作課任務(wù)。除非特殊情況，謝絕電話陳述理由和借故推諉。凡安排要求聽課的相關(guān)教師必須深入課堂參與全程性聽評課，實行學(xué)校聽課考勤制度（納入教師績效考核和年度考核），嚴(yán)格聽課紀(jì)律，認(rèn)真做好聽課記錄，不能干與聽課無關(guān)的事情。聽課教師要以學(xué)習(xí)者的身份進入課堂，觀察授課教師的教學(xué)智慧，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，體味授課教師的教學(xué)風(fēng)格，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；聽課教師要規(guī)范聽課行為，在上課鈴響前進入教室，不得中途離開課堂，聽課期間手機關(guān)閉或轉(zhuǎn)為振動，不得講話、討論；凡是在本校舉辦的研究課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等同學(xué)科教師必須參加聽課活動，其它科沒課教師應(yīng)積極參加，并且做好聽課記錄，隨時摘記講課的優(yōu)缺點，以便課后總結(jié)、評課；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭聽評課，校長要求每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)主任（視導(dǎo)員）每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，中心校其他工作人員每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。除非特殊情況，要求聽課人員都必須準(zhǔn)時參加集體評課活動，實行學(xué)校評課考勤制度（納入績效考核和教師年度考核）。五、嚴(yán)格評課研討活動流程，確保人人參與，虛心進行學(xué)習(xí)交流，實行集體研討個體態(tài)度問責(zé)制。作課者要認(rèn)真謙和聆聽每位評課者的意見和建議，從態(tài)度上接納，從教學(xué)實踐中篩選運用，杜絕情緒插曲。六、嚴(yán)格教師作課、聽課、評課考核，落實獎懲。對于中心校反饋的問題，各校在績效考核時沒有體現(xiàn)，中心校將追究各校責(zé)任。第二篇：教師如何聽評課原文地址：教師如何在聽課中成長【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽課中成長【引用】聽課不僅是學(xué)校管理中的一項重要工作，更是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。因此，他們在上課之余能夠經(jīng)常去聽同行的課，甚至尋找機會積極參加學(xué)?；蚪萄胁块T組織的各種活動，去傾聽名優(yōu)教師的課。下面想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽課時應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實效性。二、微觀“品”細(xì)節(jié)“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課成功與否，往往與教學(xué)過程中教師對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細(xì)節(jié)對揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進知識的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對支持?jǐn)?shù)學(xué)活動有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進，怎樣改進，等等。因為教學(xué)中的亮點和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動去“學(xué)”。這就需要教師要正確掌握聽、看、記、思的要領(lǐng)，才能提高聽課的實效性。一要聽教師的教學(xué)語言。二要聽學(xué)生的課堂發(fā)言。聽學(xué)生發(fā)言主要要聽學(xué)生對問題
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