教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與步驟最終定稿-展示頁
2024-11-04 06:33本頁面
【正文】 生做人：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國情操，做一個(gè)遵紀(jì)守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會生存：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。同時(shí)，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；③重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。②承認(rèn)差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：每個(gè)人的主觀能動性是不同的，因此，人的差異性是絕對的。當(dāng)前必須樹立的教學(xué)觀念有： 1．素質(zhì)教育觀①面向全體、全面發(fā)展：從三個(gè)方面七項(xiàng)基本素質(zhì)構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀；教學(xué)觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現(xiàn)象、問題或事件的比較穩(wěn)定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價(jià)值取向。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)與寫教案的關(guān)系： 是繼承與發(fā)展的關(guān)系。（二）設(shè)計(jì)要素具體包含：教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等基本要素。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與步驟教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與步驟廣州市教育局教研室 吳必尊一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。（一）設(shè)計(jì)過程具體包括： 1． 分析學(xué)習(xí)需求； 2． 確定教學(xué)目標(biāo)； 3． 設(shè)計(jì)解決方法；4． 就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整方案，再行實(shí)施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是：現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)方法。（五）提倡教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的： 1． 提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果； 2． 提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能； 3． 促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化。當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的，故此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已成為每一個(gè)教育工作者必須面臨的首要問題。三個(gè)方面是：身體、心理、文化科學(xué)；七項(xiàng)基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)交往素質(zhì)；七項(xiàng)基本素質(zhì)分為四個(gè)層次： 第一層次：身體素質(zhì)； 第二層次：心理素質(zhì)；第三層次：道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)； 第四層次：勞動素質(zhì)、交往素質(zhì)。要求通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；④培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會生存。2．系統(tǒng)方法觀所謂系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性，把研究對象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法。教學(xué)過程就是一個(gè)系統(tǒng)，組成要素有：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。因此，要求教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素必須匹配、相容，且達(dá)到最優(yōu)組合，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應(yīng)”，這樣，才能使教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到最佳的預(yù)期目標(biāo)。故此，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程就是將系統(tǒng)各要素按照它們的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，加以配置、組合的過程。教學(xué)系統(tǒng)的有序性，不僅包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次；這不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上而且也表現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)中，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中，也要貫穿于其它教學(xué)活動之中，即貫穿整個(gè)教學(xué)過程。最優(yōu)化強(qiáng)調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計(jì)合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案。3．教育效能觀教育產(chǎn)出 教育效率 = ──────教育投入 要求合理的投入，最大的產(chǎn)出。2．教學(xué)過程是教師與學(xué)生互為主客體過程的辯證統(tǒng)一。（這種教學(xué)觀，在我國至今仍相當(dāng)普遍）教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，也是認(rèn)知的主體；而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價(jià)者。正確的做法是：既注重教師教的設(shè)計(jì)，也注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)。人的認(rèn)識活動的心理特點(diǎn)稱為智力因素，主要包括：記憶力、注意力、觀察力、想象力、思維力； 人的意向活動的心理特點(diǎn)稱為非智力因素，主要包括：情感、動機(jī)、意志、興趣、愛好；非智力因素構(gòu)成教學(xué)過程中的
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