【正文】 亂伐的行為要提醒大人”、也有的說“平時(shí)要節(jié)約用水”、還有“制作保護(hù)自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的畫報(bào)”等等，這時(shí)是學(xué)生將前面運(yùn)用信息技術(shù)了解的內(nèi)容從情感上再進(jìn)行釋放，積極投入到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實(shí)在轉(zhuǎn)為心靈更深處的交流。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。在教學(xué)中，我又播放了一段視頻短片，隨著優(yōu)美的樂曲，生動(dòng)的解說，屏幕上展現(xiàn)“地球村”——人類賴以生存的家園的各色“面貌”，學(xué)生心情隨著畫面起伏變化。）產(chǎn)生了解瀑布消亡原因的欲望，情緒也由興奮變得惋惜。所以我認(rèn)為恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)情感交流的平臺，在情感的交流過程中學(xué)生既可以建構(gòu)科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)探究的技能，又可以健全發(fā)展學(xué)生的情感價(jià)值觀?？梢远嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；幫組學(xué)生確立能夠達(dá)到的目標(biāo)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。借助錄音、錄像、投影、幻燈片等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，珍禽異獸，鳥語花香，玉樹瓊枝及異國風(fēng)光等自然環(huán)境的秀美、壯觀、奇特，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。如小學(xué)四年級中《九寨溝》、《田園詩情》、《江南春》、《春日偶成》、《秋天》、《霧凇》等教材都是展現(xiàn)自然美的課文、詩文。語文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材，教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。3．激發(fā)美感，滲透美育教育。這時(shí)教者可以把搜集到的有關(guān)圖片等資料，通過多媒體的有機(jī)組合，在插入動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生去觀賞“奇、秀、險(xiǎn)”的山，跟著“竹筏小舟”暢游“靜、清、綠”的漓江，使學(xué)生能更形象、更直觀的感受到“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，仿佛身臨其境。如如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對于“人”字形線路的理解和認(rèn)識，教者就可以利用多媒體課件，直觀地向?qū)W生演示火車是如何沿著“人”字形線路爬上陡坡的，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的句和段，這也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，枯燥的講解往往效果甚微，我國古代大教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。這樣的效果是枯燥乏味的口授無法達(dá)到的。如教學(xué)如《草原》一課的導(dǎo)入，教者可以先出示幾張描繪草原美麗風(fēng)光的圖片并配有歌唱草原的歌曲供學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞和陶醉的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是描繪草原風(fēng)光的圖片，這時(shí)教者就可以適時(shí)的用簡短的語言把新課導(dǎo)出來。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，所謂“好之者不如樂之者?！芭d趣是最好的老師”。所以，備課時(shí)我通過信息網(wǎng)查找到大量的關(guān)于鳥的圖片資料和聲音信息，教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，把課本上抽象的文字變?yōu)榫唧w的信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。語文教學(xué)就可以借助各種媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。一、巧用多媒體技術(shù)拓展語文學(xué)習(xí)的知識空間語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，會(huì)涉及到其他任何一個(gè)學(xué)科的知識，比如有講動(dòng)物世界的，有講大自然科學(xué)的，有講人間真摯而美好感情的，有講中國和世界歷史的等等，可謂包羅萬象。第一篇：巧用多媒體網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化語文教學(xué),優(yōu)化語文教學(xué)江西南康逸夫小學(xué) 郭幼平現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了巨大的變化，為語文教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識，為學(xué)生學(xué)好語文提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢哉f，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介和工具，其優(yōu)勢是顯而易見的。因此，語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上存在多樣性和多元性的特點(diǎn)，與信息技術(shù)的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！而B語》一課，介紹了鳥類豐富多彩“語言”，以及“鳥語”給我們的豐富想象和有益的啟示，文中介紹的很多鳥兒，學(xué)生在生活中都沒見過，或者沒有很好地觀察過，如畫眉、黃鶯、百靈，它們什么顏色，什么樣子，有什么區(qū)別，叫聲怎樣，我們都沒有具體的感性認(rèn)識。二、巧用多媒體技術(shù)為教與學(xué)提供廣闊的舞臺 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。”在語文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲請并茂、生動(dòng)活潑的美景，可以為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，解決學(xué)習(xí)中的疑難之處，可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2．啟迪思維，幫助突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?？梢?，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)能將抽象化具體，很容易幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。又如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生對桂林山水的特點(diǎn)只能憑空想象，似懂非懂。這樣就把課文的重難點(diǎn)巧妙地解決了。學(xué)生對艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然的傾向，每當(dāng)置身與這樣的情景中，就會(huì)感到激動(dòng)、興奮，這是對美的反映、認(rèn)識和陶醉，是審美過程不可或缺的一步。這是一條非常行之有效的途徑。文中許多生動(dòng)豐富的語句，富有詩情畫意。三、巧用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生和諧愉悅的情感交流隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育和教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)大大提高。在教學(xué)《特殊的葬禮》一課中，我首先使用視頻，讓學(xué)生從兩段不同的短片中（一段是巨大瀑布從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄偉壯觀的景象；一段是瀑布流量急劇減少，逐漸減少的情景。我乘機(jī)問：“同學(xué)們，你們看了這兩段錄象，想說什么呢？”學(xué)生由于先有了情緒的體驗(yàn)，交流時(shí)就很有話說，師生之間、生生之間都能產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了很好的情感交流平臺?？赐昶樱易寣W(xué)生交流對環(huán)保，對保護(hù)自然生態(tài)的看法，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要。學(xué)生在經(jīng)過視頻資料和文字信息等多媒體課件直觀、生動(dòng)的演示后，對于瀑布消亡原因有了一定深度的認(rèn)識，情感活動(dòng)隨之不斷加深，于是引出了“我們?yōu)楸Ｗo(hù)自然生態(tài)，保護(hù)地球做些什么”的話題?！扒橹腥送?