【正文】 “寓教于樂”，就成為擺在我們教師面前亟待研究的課題。此時(shí)正是認(rèn)識(shí)有關(guān)字詞的最佳時(shí)機(jī)，教師就結(jié)合“打球、拔河、拍皮球”等動(dòng)畫，教學(xué)生認(rèn)識(shí)這些體育器械和字詞。如在教學(xué)生陌生的事物用字時(shí)，先讓學(xué)生觀看該事物的動(dòng)畫或圖片，在加深學(xué)生的第一印象后，再讓學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，從而調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。在分析字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以制作漢字書寫筆順的動(dòng)畫，讓字的每一部分有順序地出現(xiàn)在田字格中，每出現(xiàn)一個(gè)部件，教師邊講解邊在黑板上示范，利用多媒體與教師板書的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到：每寫一個(gè)字，都要一筆一畫地起筆、止筆，一筆一畫地占格、站位，注意每一個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……從而掌握每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。在課的一開始，用表演的游戲方式，讓學(xué)生識(shí)記本課中6種小動(dòng)物的名字，讓學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，從講臺(tái)上領(lǐng)走屬于自己的動(dòng)物卡片，認(rèn)真地讀上面的拼音和漢字。有利于把漢字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；有利于把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識(shí)字和學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。如在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學(xué)生把在網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課?？梢?在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感情,從而加深對(duì)文本的理解，加速思想的升華。一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。短短的40分鐘，就這樣在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。這首兒歌寫的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的情景，讀來瑯瑯上口，情趣盎然，為我設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)情境提供了平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中，除了教師要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，起到良好的示范作用以外，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫好字也是一種重要的方法。首先，當(dāng)生字與學(xué)生第一次見面時(shí)，就應(yīng)該力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)伊始，教師先用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，如播放與識(shí)字認(rèn)字內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、兒歌等，既可以一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，又可以使課堂氣氛生動(dòng)、活躍、和諧，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字寫字。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。也有教師習(xí)慣隨文識(shí)字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書，畫出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況?！边€有的同學(xué)說：“老師，駱駝不怕熱，它是‘沙漠之舟’。蘇教版語文第三冊(cè)《識(shí)字2.》主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象，但是12個(gè)詞與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。例如本課生字“彎”和“閃”均比較抽象，為了化抽象為具體，可通過圖片彎彎的月亮和閃閃的星星來讓學(xué)生更好地理解“彎”和“閃”的字義。因此，多媒體使用要適度，該用則用，不能為用而用。例如： 蘇教版國標(biāo)本第四冊(cè)中的《識(shí)字6》是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。第三篇：巧用多媒體 優(yōu)化識(shí)字教學(xué)巧用多媒體優(yōu)化識(shí)字教學(xué)揚(yáng)州市花園小學(xué) 劉陳燕多媒體作為一種嶄新的教學(xué)輔助工具迅速地滲透到教學(xué)領(lǐng)域?？梢?，朗讀在語文教學(xué)中的重要性。而語文素養(yǎng)的提高，離不開“寫”。三、巧用多媒體，體驗(yàn)美感在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙。目睹此景，學(xué)生禁不住發(fā)問：圓明園是一處怎樣的景觀？為什么會(huì)被烈火燃燒？是誰點(diǎn)燃了這可惡的烈火？帶著這一連串的問題，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，教學(xué)過程有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)就多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的巧用談幾點(diǎn)體會(huì)。有的學(xué)生說“看到亂砍亂伐的行為要提醒大人”、也有的說“平時(shí)要節(jié)約用水”、還有“制作保護(hù)自然生態(tài)的廣告”、“繪制宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的畫報(bào)”等等，這時(shí)是學(xué)生將前面運(yùn)用信息技術(shù)了解的內(nèi)容從情感上再進(jìn)行釋放，積極投入到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的情感之中，師生、生生其實(shí)在轉(zhuǎn)為心靈更深處的交流。所以我認(rèn)為恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)情感交流的平臺(tái)，在情感的交流過程中學(xué)生既可以建構(gòu)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究的技能，又可以健全發(fā)展學(xué)生的情感價(jià)值觀。語文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材，教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的句和段，這也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，枯燥的講解往往效果甚微，我國古代大教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”?！芭d趣是最好的老師”。第一篇：巧用多媒體網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化語文教學(xué),優(yōu)化語文教學(xué)江西南康逸夫小學(xué) 郭幼平現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了巨大的變化，為語文教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好語文提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。二、巧用多媒體技術(shù)為教與學(xué)提供廣闊的舞臺(tái) 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．啟迪思維，幫助突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然的傾向，每當(dāng)置身與這樣的情景中，就會(huì)感到激動(dòng)、興奮，這是對(duì)美的反映、認(rèn)識(shí)和陶醉，是審美過程不可或缺的一步。這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)大大提高。學(xué)生在經(jīng)過視頻資料和文字信息等多媒體課件直觀、生動(dòng)的演示后，對(duì)于瀑布消亡原因有了一定深度的認(rèn)識(shí)，情感活動(dòng)隨之不斷加深，于是引出了“我們?yōu)楸Ｗo(hù)自然生態(tài)，保護(hù)地球做些什么”的話題。無論是語文課還是數(shù)學(xué)課，音樂課還是科學(xué)課，都能發(fā)揮巨大的作用。上課開始，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一副烈火燃燒下的“圓明園的毀滅”的課題圖，只見有著輝煌建筑的背景圖上，“圓明園的毀