【正文】 的景象；一段是瀑布流量急劇減少，逐漸減少的情景?？赐昶?，我讓學(xué)生交流對環(huán)保，對保護自然生態(tài)的看法，使學(xué)生的情感得到升華，進一步認(rèn)識到保護環(huán)境的重要?！扒橹腥送^理之化人”。第二篇：巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)巧用多媒體，激活語文課堂甘肅省民樂縣金山小學(xué) 李寶琴近年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，它能將圖形、文字、聲音、視頻有機的融為一體，直觀形象、生動有趣，給學(xué)生提供虛擬的真實世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生臵身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并使其受到感染和教育。二、巧用多媒體，疏通“卡殼點”。為突破這個難點，我精心制作了課件，通過課件的演示，學(xué)生一下子就明白是怎么回事了。因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住“寫”點，讓學(xué)生進入自由運用的廣闊天地，體驗成功的喜悅，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這樣既提高了語文教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，讓課堂教學(xué)扎實有效。其實，能讀好一篇文章的學(xué)生，對文章也定能理解。巧用多媒體提供的聲音功能，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。由于它的直觀性、情境性、激趣性、快捷性、形象性等特點，受到了廣大師生的熱捧，儼然成了教輔領(lǐng)域中的“明星”。但是，如果多媒體輔助教學(xué)如果運用不當(dāng)反而會“畫蛇添足”。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。同樣的課，另一位老師是這樣使用多媒體的：上課伊始，播放動物世界的錄像創(chuàng)設(shè)情境，看完錄像逐步出示詞語進行有層次的朗讀指導(dǎo)，讀正確，讀流利，讀出動物的特點。二、輔助識字，提高實效運用多媒體課件進行識字教學(xué)，可將漢字進行零件和部件的分別演化，亦可將漢字進行零件和部件的順序演示，使學(xué)生能較快地掌握漢字的字形，從而提高記憶效果和效率。運用多媒體課件進行識字教學(xué)，還可利用實物圖片進行字形匹配，特別是象形字的教學(xué)，例如“火”字的教學(xué)，在課件上可展示一堆火燃燒的畫面。運用多媒體課件進行識字教學(xué)，更可以通過多彩的畫面和美妙的音樂相結(jié)合，誘發(fā)了學(xué)生探索知識的強烈欲望，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。三、啟發(fā)想象，啟迪思維“詞串識字”是一種新穎的識字方式，它是根據(jù)新課標(biāo)新編蘇教版小學(xué)語文教材的一大特色。所以在教學(xué)的時候就需要借助多媒體直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解，如果再播放國慶60周年的閱兵式視頻，學(xué)生更能充分想象，達到身臨其境的效果。有的說：“高原一定很冷，我想到鵝毛大雪這個詞。”我想這是多好的生成呀，還不趁熱打鐵。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了對多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程、提高了教學(xué)效率。把生字從課文中抽取出來，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)?！笨梢?，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點低年級的語文教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識字、寫字是1～2年級的教學(xué)重點”的思想。如，在學(xué)習(xí)《操場上》一課時，首先播放關(guān)于操場上學(xué)生玩耍的視頻，當(dāng)看到媒體中的小學(xué)生正玩得帶勁時，孩子們的興趣馬上就被調(diào)動起來了。利用多媒體，巧妙識字教材中，要求認(rèn)識的字，只要求學(xué)生在各個場合下都能認(rèn)識，沒有其他要求。如，利用多媒體中的音像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，再鼓勵學(xué)生用自己想到的方法記憶，以加深對生字的第一印象。再次，在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，可利用多媒體及時的多次呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的方法，并在適當(dāng)場合下運用這些字。在加強寫字指導(dǎo)方面，可以利用播放學(xué)生正確寫字姿勢的動畫，使學(xué)生在觀賞中領(lǐng)略到正確寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣的重要性，教師再適時點撥，要求學(xué)生在寫字時做到“三到”——眼到、口到、心到。巧用多媒體，寓教于樂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。這節(jié)課，教師利用多媒體與游戲、活動相結(jié)合的方式，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。學(xué)生被深深地吸引了，看得津津有味。運用多媒體進行識字教學(xué)，豐富了學(xué)生識字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。第五篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)河北省唐山市開平區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心 劉煥偉目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。多媒體在語文教學(xué)中的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的熱情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對黃河的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q心與誓言。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資源探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。在探究中有意識地加快學(xué)生的知識經(jīng)驗積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵