師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-04 05:13本頁面
【正文】 境”、“戛然而止”。然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。)②田老師為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?（他把《一去二三里》這首詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。（2）從這兩段里你了解到了什么情況（入學(xué)年齡小，學(xué)校情況）（3)想想一般人在這樣的條件下教書會(huì)怎樣？（4）課文是怎樣介紹田老師的？（5）想想田老師是“私塾出身”，只在“師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開始教書了”，這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？（刻苦自學(xué)的結(jié)果）（6）第3自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才、文筆都很好，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾)細(xì)讀第二段(第47自然段)。（二）細(xì)讀課文學(xué)習(xí)13自然段。第二段(第49自然段):田老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，且4年都是如此。那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?（47）學(xué)生討論分段，概括段意。40年前，劉紹棠還是個(gè)小學(xué)生時(shí)是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？[設(shè)計(jì)理念：由詞到句的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。（2）我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，____________地向他行禮。我聽得入了迷，恍如_____________。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，串講一遍。）（及時(shí)肯定表現(xiàn)好的學(xué)生）讀詞。小組內(nèi)交流問題，解決自己在讀書中不懂的地方。學(xué)生自讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況出示金鑰匙：閱讀時(shí)，在不懂的地方做記號(hào)，比如畫問號(hào)。讀題。]二、循情——讀詞悟句是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對(duì)自己的恩師述說，師恩難忘??！著名作家劉紹棠先生寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。誰來說說，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？（贊揚(yáng)老師）[設(shè)計(jì)理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、激情——讀言感恩同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。初步學(xué)習(xí)做批注筆記。第一篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、戛然而止、情趣、感念、恭恭敬敬”等成語。從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以和“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味理解“我”對(duì)田老師的敬佩、感激之情。課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 一位好老師，勝過萬卷書。激活沉淀在學(xué)生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學(xué)生和文本之間的距離。板書：師恩難忘。師恩是指什么？（指名說）（師恩是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育）那劉紹棠先生是如何訴說對(duì)老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對(duì)話，和劉紹棠先生對(duì)話，體會(huì)他的情感，感悟他高超的寫作技巧。（也可適當(dāng)補(bǔ)充詞語：是什么？為什么？）學(xué)生自讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句及有問題的地方做上不同的記號(hào)，教師巡視。（提示學(xué)生在已經(jīng)獲得解答的問題旁標(biāo)注記號(hào)或?qū)懞喍痰拇鸢福┤嘟涣鳎〞?huì)讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲。（我們一起來讀好這一組詞語）娓娓動(dòng)聽身臨其境 引人入勝戛然而止 春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬讀句。然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，____________地講起來。田老師的聲音____________，田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。設(shè)疑。]三、探文——讀文悟理（一）理清課文脈絡(luò)課文主要講了什么？（作者小學(xué)時(shí)候田老師上課的事）用提取中心段的方式分層。第一段(第13自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第三段(第1012自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。(1)指名讀第3段。①開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)學(xué)兄握著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅摹紙，再給一年級(jí)上課。他先把這首詩念一遍，串講一遍。）“娓娓動(dòng)聽”是什么意思?(形容談話不倦或說話具有吸引力，說明田老師說得生動(dòng)，使人愛聽)（與之搭配的詞語有：講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音）③故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這
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