【正文】 真一點做作業(yè)的了。第十周，他基本能準時完成作業(yè)，但作業(yè)的完成效果不怎么好，例如字寫得很馬虎，錯別字較多，格式不對等。”問他英語為什么沒有完成，他就說沒有本子或者是忘記記作業(yè)。但是他的作業(yè)卻很馬虎，語文和英語作業(yè)沒有按時完成，我叫他留下來補做，他卻溜走了?！备f這些，他特別開心，也答應(yīng)我以后會注意自己的行為，努力改掉那些不好的習(xí)慣。我知道他參加了科學(xué)探究這個興趣小組，跟他談這方面的內(nèi)容。但是第二天，又有同學(xué)看見他追同學(xué)來玩。有什么問題應(yīng)該找老師來解決，武力是決解不了事情的，明白嗎？”他很誠懇地認了錯，也和班長互相道了歉。”我說：“你無緣無故從后面抱著別人，首先是你不對了，他打你是他的正常反應(yīng)，但是他也有錯，不該想都不想就還手。我找他們兩人了解了情況。我還表揚了他，鼓勵他要努力學(xué)習(xí)。家長也答應(yīng)積極配合老師教育孩子。我跟他的家長溝通，家長就說工作忙，沒空看他的作業(yè)，他說做完就不看他的作業(yè)了，而且文化水平不高，還請老師對他嚴格一點。我讓他放學(xué)補做回來再回家，他卻問我：“老師，可不可以回家做，我下午交給你呀？”我說不可以，當天的事情要當天做?！钡谄咧?，國慶節(jié)回來，該生沒有完成作業(yè)。于是我就開玩笑地對他說：“如果再聽到你叫別人的綽號，那老師也給你起一個好嗎？”他說：“老師，不要呀，同學(xué)們都會笑我的。后來觀察他的表現(xiàn)還好有所進步。問他為什么會那樣，他就說是別人追他玩的。第四周，該生看值日時顧著與值日生在包干區(qū)玩，沒有負責(zé)好值日。找他談話他就是說明白了。”星期三，我改他的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的字寫得很馬虎。我問他：“你為什么沒有交作業(yè)呢？”他說：“老師，我有做的，只是做不完，我現(xiàn)在就去做，等下交給你好嗎？”我說：“你是一個很積極的人，老師最欣賞就是你夠大膽，做勞動委員還算負責(zé)任，不過，老師更希望你在學(xué)習(xí)上能多下苦功，把成績提上去。”我看他承認錯誤的態(tài)度這么好，就原諒了他，叫他以后不能再犯了。我找他來談話問他：“你值日時為什么要拿掃把追同學(xué)呢？”他說：“是他先搞我的。我表揚了他，他非常開心。后來我就選他為勞動委員，每天都要留下來管好值日生清潔，他很高興。用真誠感動孩子的心靈，建立對教師的親近感,以便更好地輔導(dǎo)教育。密切聯(lián)系家長，爭取家庭教育與學(xué)校教育的全力配合。這說明該生的學(xué)習(xí)興趣不高、欠交作業(yè)或作業(yè)馬虎、基礎(chǔ)較差與家庭教育因素有較大的關(guān)系。從這看來，環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的。而我校是城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校對學(xué)生的要求很嚴格，特別嚴禁學(xué)生在課間追逐打鬧。三、診斷分析一二年級都就讀于農(nóng)村小學(xué)的XXX，習(xí)慣于農(nóng)村小學(xué)生活的自由。學(xué)校情況學(xué)校是鎮(zhèn)中心小學(xué)，屬省一級學(xué)校，學(xué)校環(huán)境良好，離住宅區(qū)較遠，需由家長接送上放學(xué)。個人情況學(xué)習(xí)興趣不大、上課注意力不夠集中、不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣、喜歡與同學(xué)追逐打鬧、欺負同學(xué)、喜歡給同學(xué)起綽號等。第一篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況：輔導(dǎo)對象：XXX性別：男年齡：10歲年級：三年級父母文化水平：小學(xué)個性特點：活潑好動、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動熱情。二、社會適應(yīng)情況和存在的心理問題：家庭情況父母均是農(nóng)民,文化水平不高,忙于工作,早出晚歸,沒有時間關(guān)心和督促孩子的學(xué)習(xí),對他的行為習(xí)慣不夠重視。該生喜歡老師表揚，有時很積極，但又經(jīng)常犯錯誤被老師批評，認錯態(tài)度較好，但過后又會重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧，他個子較高，別人沒有搞他，他卻喜歡動手搞別人，或者追趕同學(xué)。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣要求較嚴格。農(nóng)村學(xué)校規(guī)則沒那么多，而且沒那么嚴格，學(xué)生下課可以隨意活動，放學(xué)時間比較早，學(xué)生的課余時間較多，玩的時間自然就多了，而且自由度很廣。所以盡管XXX來到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，他還改不掉不守規(guī)矩、貪玩、學(xué)習(xí)興趣不高的習(xí)慣。另外他的父母都是農(nóng)民，文化水平不高，對他的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與督促作用不大，對他的要求也不嚴格。四、輔導(dǎo)對策通過改善家庭、學(xué)校、人際交往等關(guān)系，在整體的輔導(dǎo)中達成輔導(dǎo)目標。讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。五、輔導(dǎo)過程2005年9月1日，在課堂上我讓學(xué)生自薦當班長，XXX同學(xué)把手舉得高高的，開學(xué)第一天我看他表現(xiàn)很好，但是讓他出來說說為什么要當班長，當上班長后會怎么做，他卻說不上來。在第一周的時間里，我看到他勞動很主動，很樂意幫集體做事。第二周，有同學(xué)向我投訴XXX同學(xué)在值日時不但沒有幫忙掃地，還拿著掃把追同學(xué)來玩?！薄澳阒肋@是不對的嗎”？他不好意思地說：“知道，老師，我知錯的了，我以后不會這樣了。第三周的星期一，語文科代表向我反映該生沒有交語文作業(yè)，英語老師也說他沒有完成英語作業(yè)。”他說：“老師，我知道了。上課時老師講到哪里都不知道，很少舉手回答問題。老師跟他講道理，他就好像知道自己該怎么做一樣。課間與同學(xué)追逐被執(zhí)勤隊員扣了分。我跟他說事情的嚴重性，跟他講道理，他就說明白。第五周，我發(fā)現(xiàn)該生很喜歡與同班的一個大胖子玩，但是他又喜歡叫他的綽號，我知道后跟他說了不能叫同學(xué)的綽號，也不能給同學(xué)改綽號，但他后來還是忍不住叫別人的綽號?！蔽艺J真地對他說：“那你有沒有想過那個同學(xué)的感受呢？難道他就不怕別人笑了嗎？”他低下頭說：“老師，我以后再也不叫別人的綽號了。他說顧著玩和看電視，沒有全部完成作業(yè)。誰知道他拿去掃地的借口，掃完地就偷走了。我跟家長聊了很多，說明了家庭教育對孩子同樣是很重要的。當天下午，該生一回到學(xué)校就把作業(yè)交給了我。第八周，同學(xué)告訴我他跟班長打架。他也說：“是我從后面抱著他，他就打我了，我就還手打他。他打了你，你再打回他你就錯上加錯了。共同管理好班級。我就找他來談話，根據(jù)他的好動貪玩，教育了他玩也要有一個度，玩也要注意安全，要動腦想想什么事該做，什么事不該做。我跟他說：“人家列文虎克從玩中出了大名堂，你覺得你那樣玩能得到什么呢？其實你很聰明的，你可以在科學(xué)實驗中多玩一下，老師相信你也能玩出一些名堂來的。第九周，這一周里我發(fā)現(xiàn)他的課間紀律有了很大的時步，被同學(xué)投訴的次數(shù)少了，每天值日都自覺留下來幫值日生掃地，也沒有聽到同學(xué)投訴他顧著玩不掃地了。后來問他為什么，他就說：“我以為你叫我回家做，我在家做了。我語重心長地跟他說作業(yè)是要來鞏固學(xué)習(xí)的知識的，不做作業(yè)，又怎么能掌握知識呢？談了很久，他也意識到自己的錯誤了。我要他到我辦公室來認真地練字，他寫得很認真，于是我拿他的前后兩個寫字本來對照給他看，讓他自己來評價，他很不好意思?！蔽倚χf：“你看你認真寫的字多端正，我想你能認真堅持這樣寫字，將來你寫的字一定會很美觀的。最讓我高興的是他上課被我表揚后特別的專心，而且非常積極地舉手回答問題。1第十四周，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績有所進步了，但由于基礎(chǔ)打得不好，學(xué)習(xí)起來還是有較大的困難。六、輔導(dǎo)結(jié)果與反