【正文】 師運用最多的家訪方式。由于飛信沒有通訊資費，更為廣大教師所使用。通過班級的，教師在工作之余可以和每一位在線的家長進行即時交流，同時還可以進行視頻通話。這時基于現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最便捷的家訪方式。由于這種方式信息傳播量大，因此本鎮(zhèn)多處小學也把這種家訪方式作為一種主要的家訪方式。通常由學校或教師事先做好充分準備，然后通知學生家長召開全校學生家長會或以班級為單位召開班級家長會。這種方式在教師家訪中運用較多，高的達到50%以上。通過飯前、飯后家長接送學生的機會，班主任或任課教師與學生家長相遇而隨機進行的面對面的溝通形式。但這種“叫家長”式的方法對學生的心理壓力較大，家長擔心，存在一定的消極作用。遇到緊急情況或突發(fā)性事情，需要和家長見面的，教師往往通過電話“約見”家長到學校來處理問題。缺點是不能直觀地和家長深入交流，難以全面地了解學生家庭以及生活狀況。教師通過及時地把學生的學習以及思想動態(tài)與家長進行溝通，家長有問題也可以在教師非上課期間進行咨詢、了解，從而實現(xiàn)家?；?。一、電話式家訪。創(chuàng)新的家訪方式，使得即便是遠在千里之外的學生的父母，也能夠及時了解孩子的動態(tài)，并能夠互動交流，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為此，我們提出了立足實際、因地制宜、面向全體、多層次、全方位地開展新形勢下教師家訪的問題大討論，在討論中進一步完善并實施教師家訪。還有極少數(shù)教師認為農(nóng)村個別家長素質(zhì)不高，對待家訪的積極性不高，因此放棄了家訪。有部分教師由于學生家距離學校較遠，單獨一次家訪，就會占用很長的時間，導致家訪效率低下而未能成行。第三，教師因素。同時，還有相當多的農(nóng)村勞動力外出打工，幾個月甚至幾年回來一次，造成了農(nóng)村留守兒童的大量出現(xiàn)。近年來，隨著農(nóng)業(yè)機械化水平的不斷提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率越來越高，有的村莊甚至組建了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)合作社，為農(nóng)民提供從種到收的一條龍服務(wù)，這樣大量的農(nóng)村勞動力被解放出來。這樣，往往一個班級中就有幾個村莊上的學生，學生家庭比較分散，客觀上造成家訪困難。近幾年，為充分共享優(yōu)質(zhì)教育資源，我鎮(zhèn)進行了合班并校，裁撤了許多教學點，同時擴大了部分學校的辦學規(guī)模。五、請寫出您沒有進行家訪的理由？綜合所有調(diào)查問卷，筆者整理出以下幾條原因。三、您為什么要家訪？學生在學習或生活中出現(xiàn)了問題需要與家長溝通解決而進行家訪的263人，%；一般性了解學生學習或生活情況而進行家訪的37人，%。一、你認為在當前形勢下家訪是否有必要？認為有必要的290人，%；認為可有可無的8人，%；認為沒有必要的2人，%。接受調(diào)查的青年教師120人，中年教師136人，老年教師44人，共計300人。然而，在日常督導評估中，通過與班主任老師交談以及實際調(diào)研，卻發(fā)現(xiàn)許多老師的家訪工作做得不到位，家訪率很低。通過家訪，我們可以深入了解學生學習和生活情況以及思想動態(tài)，從學生的家庭環(huán)境探究學生成長的軌跡，特別是對于后進生的轉(zhuǎn)化更是有著特別重要的意義。第二篇：關(guān)于農(nóng)村小學教師家訪的案例分析關(guān)于農(nóng)村小學教師家訪的案例分析(版權(quán)所有，引用須注明出處及作者)一、問題的提出家訪，對于我們教育工作者特別是班主任老師來說是一份再熟悉不過的教育工作之一，作為聯(lián)系家庭與學校溝通的重要途徑，它在學生成長發(fā)展中的重要作用是不言而喻的。我們要在溝通中，讓每一個故事都精彩，讓每一個音符都動聽。因為看到孩子有良好表現(xiàn)的時候，是我最幸福的時刻。有些老師看到他的改變，驚訝的問他怎么不淘氣了呢？他說老師對他那么好，再淘氣就對不起老師了。還告訴他，我班要擔任學校的升旗任務(wù)了，他好好表現(xiàn)，老師推薦他為護旗手。第二次：時間：2015年11月6日 紀要：這一次我是去報喜的。并激將他，“你這樣要面子的男子漢，能甘于落后嗎？不想讓別人仰視了嗎？”反饋：他主動提出，如果他再有毛病甘愿受罰。與父親溝通后了解到，他說認為自己學會了，就有些放松了。老師進行了幾次家訪，情況很好。還是個特別聰明的孩子，學習的功課他帶學不學就能接受。由于在單親家庭中長大，父親總怕孩子受到委屈，對他特別溺愛，慣就他很多不良習慣，導致現(xiàn)在他完全不聽父親的教導，唯我獨尊，為所欲為?；厩闆r：這是個及其調(diào)的學生，是原班級中的“老大”，老師他都不放在眼里。通過家訪，我與孩子一起經(jīng)歷了一段成功的轉(zhuǎn)變過程。我們走進了他的內(nèi)心世界，真正了解了孩子的需求，才能結(jié)合現(xiàn)實，對癥下藥。第一篇：小學教師家訪案例小學教師家訪案例走進孩子心靈，拉緊孩子的手巖峰學校五年級幼苗茁壯成長離不開精心的侍弄，什么時候澆水，澆多少？什么時候施肥，施哪種肥？這都要經(jīng)過了解，掌握了幼苗的生活習性才能做好。教育孩子更是如此，尤其是有問題的孩子。這就要走進孩子的心靈，拉緊孩子的手，與孩子一起面對困難，迎接每天的朝陽。家訪對象：范德利男生，13歲。他的母親去世了，多年來，他一直跟父親一起生活。但他的本質(zhì)不壞，他善良，樂于助人。但就是上課不專心聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)。第一次：時間：2015年10月13日紀要：老師發(fā)現(xiàn)范德上課愛搞小動作，作業(yè)有時不完成，還有蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。我又與范德利溝通讓他回憶自己曾經(jīng)的輝煌，告訴他，老師會給他時間改掉不良習慣，但不是無限期，他有能力更好。之后，他做操和值日工作都特別認真，作業(yè)能按時完成了。單元考試結(jié)束了，他的成績還不錯，這是他的父親一直盼望的，所以我要先告訴他的父親，也借此讓他了解父親的辛苦，和對他的關(guān)注。反饋：他對父親的抱怨少了，當父親問起在學校發(fā)生的事情時，他不再回避，愿意和父親講講。家訪感悟：我秉承著一個都不放棄的原則，耐心、用心地關(guān)注、疏導、理解、感化著每一個學生，尤其是問題學生，我知道——學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候，通過家訪活動，我對這一點的認識更深刻了。如果說學校是一本書，孩子就是書中最美的故事；學校是一首歌，孩子就是歌中跳躍的音符。走進孩子的心靈，拉緊孩子的手，與孩子一起面對困難，迎接每天的朝陽。家訪，說到底是聯(lián)系學校教育和家庭教育的一座橋梁。同時，通過教師家訪還可以全面了解家長對學校工作的要求，從而促進家庭教育與學校教育的良好配合，使雙方在教育目的、原則、方式上取得一致，從而形成合力，更好地促進學生的全面發(fā)展。筆者曾于2011年9月做過一次關(guān)于全鎮(zhèn)小學教師家訪情況的調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下。二、上一學內(nèi)您對您班的多少學生進行過家訪？（注：本調(diào)查指的是教師上門家訪）對全體學生進行家訪的2人，%；對50%的學生進行家訪的5人，%；對25%的學生進行家訪的29人，%；對不足10%的學生進行家訪的264人，占調(diào)查人數(shù)的88%。四、您認為家訪對學生的進步有無作用？認為家訪效果明顯的49人，%；認為有一定效果的251人，%；認為沒有效果的0人，占調(diào)查人數(shù)的0%。第一，教育資源整合、合班并校，導致學校規(guī)模變大，服務(wù)半徑擴大，增加了教師家訪的難度。這樣導致了很多原來在本村上學的孩子不得不到離家?guī)浊椎膶W校去上學。第二，學生家庭的因素。失去土地束縛的大量勞動力又積極投身到市場經(jīng)濟當中去，在家的時間很少，很難照顧到子女的學習生活。這樣家庭的孩子，只能依靠老年人為其子女提供基本的生活問題，學習上是很難照顧到的，這都為教師家訪造成了困難。有很多教師以當前教學任務(wù)重、學生多、時間緊張為理由減少了家訪量和家訪次數(shù)。部分教師認為很多學生家長經(jīng)商或外出打工，很難見到學生家長的身影，家訪起來不容易?；诖?，我們對當?shù)匦W教師家訪情況進行了分析總結(jié)，召開了專題會議，研究當前教師家訪的可行性，創(chuàng)新家訪形式，以期通過這一有效方式，促進家校溝通，為培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和樂觀健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)。二、督導與評價兩年多來，我們在多次督導走訪中逐步發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師已不再是以前的單獨登門家訪，而是采取了靈活多樣的家訪形式，家訪率由不足10%提高到90%以上，相當多的班級實現(xiàn)了100%的家訪，走出了一條由單純性家訪向多形式綜合運用型家訪的發(fā)展之路。目前，小學教師家訪除了傳統(tǒng)的登門家訪外，家訪的形式主要有以下幾種。近幾年，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及通信資費的降低，電話已經(jīng)得到普及，用電話溝通信息自然而然成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣鞣绞?。這種家訪方式方便快捷、不受時空地域的限制、效率高，也可避免少數(shù)家長不愿面談時的尷尬。二、“約見”式家訪。這種方式有利于及時解決較為復(fù)雜的事情，或使突發(fā)的事情解決在萌芽狀態(tài)。三、隨意性家訪。此種方式可以將學生的在校表現(xiàn)直接與家長交流，家長反饋學生在家情況，可以共同探討教育學生的方式方法，有利于在短時間內(nèi)切中主題，提高家訪效率。四、集會式家訪。這種方式有利于學?；虬嘀魅卫蠋煱褜W校或班級總體發(fā)展情況及時通報給學生家長，或者學生家長代表發(fā)言交流孩子成長中的成功經(jīng)驗，也有利于家長之間互相交流經(jīng)驗，但是教師與家長單獨交流的時間則比較少了。五、網(wǎng)絡(luò)式家訪。教育資源整合的結(jié)果使全鎮(zhèn)小學共享了教育資源，每個小學都有十幾臺或幾十臺電腦接入了互聯(lián)網(wǎng)，這讓更多的教師通過E—mail、飛信等網(wǎng)絡(luò)媒介進行實時快捷家訪。特別是飛信群，通過一臺