【正文】 于外祖父的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。１、作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當時她是一個四五歲的孩子。⑸送梅花巾。⑶思國傷懷。初讀課文，梳理文章脈絡（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？（歸納出小標題）⑴讀詩落淚。學法：自讀自悟、合作交流 課型：講授課 教學準備： 課外閱讀資料《鄉(xiāng)愁》，歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節(jié)的人。教學難點：體會“梅花魂”的深刻含義。從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領悟梅花不畏“風雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。熟讀課文，思考自己提出的問題，準備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。（設計理念：在學生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學生不僅對課文有了更深的了解，同時也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價值的問題，這需要我們更深地去走進課文，理解課文內(nèi)容。在這過程中理清了文章思路，體會首尾呼應的特點，為下課時的教學奠定了基礎。第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。第三件事：因年老不能回國而難過。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。教師相機提醒學生以下易錯字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。重點指導：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑指導理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞，了解大概意思。師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。師：同學們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點）。有關梅花的古詩，歌曲等。教學課型：新授課 教具準備：查找有關梅花的資料。教學重點：認真學習生字，讀準音，記好形，了解意，會運用；體會梅花的含義。通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。附：板書設計↗ 三次落淚梅花魂→ 外祖父→愛惜墨梅圖→發(fā)脾氣↘ 思念祖國→送圖贈言第二篇：五年級語文《梅花魂》教學設計《梅花魂》第一課時教學設計蕙蘭村小學：李青 教學內(nèi)容：人教版小學語文第十冊第二單元 教學目標：１、認識12個生字，會寫詞語。請和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。梅花寄托著他對祖國的思念。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）C、播放電影《江姐》里的主題歌《紅梅贊》，這首歌歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈言B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。A、外祖父希望我有梅花的精神。對女兒的訓斥，語氣嚴厲）指名賽讀。（相機板書）師：哪件事最能表現(xiàn)出外祖父對梅花的喜愛？（學生交流）（1）出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細綢子慢慢抹凈）A、出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關詞語）指名說說外祖父為什么發(fā)脾氣？從中體會到了什么？（板書：愛惜墨梅圖。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）（三）細讀感悟課文，重點探究。用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準備和大家談談你的感受，學生自由讀。揭題，齊讀。）引導學生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風霜，不怕嚴寒）（2）教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導學生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。聽詩導入，初步了解梅花的品性?！窘虒W設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課。[教學重點、難點]通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對祖國的眷戀和思念。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品質(zhì)，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。[教學目標]學習本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運用優(yōu)美的詞句。第一篇：小學五年級語文《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計【教材分析】《梅花魂》是五年級上冊的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點，又是難點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。[教學準備]學生課前準備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關資料制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲。出示梅花課件。（1）同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。遙知不是雪，為有暗香來。今天，我們又來學習一個與梅花有關的動人故事。（3）讀了課題后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）（二）自由讀課文，初步整體感知。交流讀后感受。默讀課文，邊讀邊認真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關的語句，多讀幾遍，并想想感動自己的原因是什么？同桌先相互交流，然后指名交流。）B、指導感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）（2）引導學生理解外祖父的話。同桌交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。幾千來，我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人．．．．．．總要有梅花的秉性才好。同學們，現(xiàn)在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。D、梅花就是祖國的象征。（交流表現(xiàn)外祖父思念祖國的句子）E、生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；不能回到祖國嗚嗚哭；送女兒外孫女上船時淚眼蒙昽（板書：三次流淚，思念祖國）（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，同學們，