【正文】 開。（3）.只講關(guān)鍵點。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：(1).讓孩子反復讀題。當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導和點拔，是必要也是必須的。小明說實說，從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。這個方法以舉一個例子來說明。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。也許小明生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。說實話，小明從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書。如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。如何檢查孩子的作業(yè)。當我在炎熱的夏天去參加教育學習，孩子會問我，你為什么還要上學呢？她就告訴孩子：寶貝，我們每個人要努力學習才會進步。第一篇：家長輔導孩子學習的技巧家長輔導孩子學習的技巧一、思想的引領(lǐng)和行為上的榜樣、表率作用正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；我和愛人都是從事教育工作，這么多年來一直擔任班主任，工作都很忙，但是一有空閑的時間我們就會與孩子在一起，從不把他帶到到麻將、撲克之類的環(huán)境中，很多時候還將工作帶到家中，一家三口經(jīng)常在一起看書、學習。我們這樣告訴孩子：寶貝，無論是學習和工作都要好好努力，我們?nèi)齻€一起加油好不好，我們經(jīng)常與孩子一起分享成功的喜悅，他會說媽媽您真棒！我們就告訴他：寶貝，只要您努力，你也會很棒的。家庭是一所學校,我們的言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,在無意中塑造著孩子的人格品德與基本素質(zhì)。小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質(zhì)。有趣的是高考時，他估分682，與結(jié)果—分不差。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。”過一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。（1）.利用“限時鼓勵法”來糾正。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文30分鐘能做完嗎？數(shù)學20分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。（2）.利用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。”那么，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。如何點撥孩子做習題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！边@時，孩子也一定會高興起來。(2).用例題作輔導。由