【正文】 ，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。因為一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身，這是每個教師義不容辭的責(zé)任。教師要求學(xué)生勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。、寫作的習(xí)慣。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)。、思索的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，要及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。孩子學(xué)習(xí)上有困難時，老師不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。我在多年的教學(xué)工作中，是從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的：?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收益終生。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。它是對兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時在具體的培養(yǎng)中滲透著思想品德教育?？傊?，多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。在有些地方孩子不能很好地完成的時候，不要一味的指責(zé)，這時孩子更需要得是安慰，現(xiàn)在的孩子通過家庭環(huán)境、各方面信息返回到他大腦中的事情太多了，別看年齡小，想法倒挺多，觸到他的自尊心會影響到孩子以后的發(fā)展。靜下來想一想，孩子的現(xiàn)有水平有時真得很難達(dá)到家長和老師期望的水平，過分的強壓和管束也許會達(dá)到適得其反的結(jié)果。最后、老師要換位思考，體諒學(xué)生：每個生命的成長都有一個過程。在這點工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時的糾正。第五、校內(nèi)外合軌并行：習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機性，必須注意“家庭與學(xué)校、社會，擰成一股繩”。評價要真誠，對回答有錯誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯誤?！薄斑@組同學(xué)討論的很熱烈，合作得很好，希望其它組同學(xué)也能像他們那樣。我們提倡課堂評價多樣化，豐富多彩的口頭評價，簡單易行，也能取得實效，如“這個同學(xué)很認(rèn)真聽別人的發(fā)言，他不重復(fù)別人的意見”。小朋友特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵和導(dǎo)向的作用。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好“醫(yī)生”。這些不良習(xí)慣一旦形成，糾正起來非常困難。的確，剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們盡管天真活潑、聰明可愛，但在他們身上，不良習(xí)慣隨處可見。低段的孩子，缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。為了明確要求，可制訂養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個細(xì)小的動作入手，從站、立、行開始，隨時都要給予指導(dǎo)。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動。第三、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合：對成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對低段小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。在平時教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動時，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動手操作。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。其次、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望：孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學(xué)生的情況。點點滴滴的好習(xí)慣將會改變?nèi)说囊簧?！培養(yǎng)好習(xí)慣，構(gòu)建新生活。在不知不覺中，長年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。俗語說：思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運。它是非常巨大的，長此以往將使其主體將發(fā)生巨大的變化。也就是不用思考，便自動運作。如果學(xué)會運作潛意識技巧，就可以建立一種自動運作的“長效機制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。一個動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！标慂Q琴則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。俗話說：“習(xí)慣成自然”?！薄耙环N好的習(xí)慣可以受益終身。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人?！币灿腥苏f：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。諺語云：“人是習(xí)慣的奴隸。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣2012922 楊彩霞同是一個班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習(xí)效果較好，有的學(xué)習(xí)效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和習(xí)慣和綜合能力有關(guān)。因此，提高學(xué)生的水平是我們教育的一個重要目標(biāo)?！蓖鯛柕抡f：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！笨梢姵晒Φ慕逃龖?yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，而有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。人的知識積累、才能增長，極限的突破等都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。不斷地重復(fù)某個動作，在潛意識中，轉(zhuǎn)化為程序化的慣性。這種自動運作的力量，即習(xí)慣的力量。人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。習(xí)慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。成功人士并不見得比其他人聰明，但是，好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心、或更加努力，但是，好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。既然如此，那么怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的低段小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？首先、老師要主動與學(xué)生交心：教師應(yīng)主動地、和藹地和每個學(xué)生交談，打消學(xué)生對學(xué)校的陌生感，盡快成為每個學(xué)生的好朋友。每個學(xué)生都是抱著美好的愿望上學(xué)的，教師要保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望，循循善誘，積極鼓勵應(yīng)是我們啟蒙教師主要的教學(xué)方式?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺性，就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故教師應(yīng)千方百計，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學(xué)生好動和自我表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足，學(xué)生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然就集中在學(xué)習(xí)上了。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，要制定出具體要求，如：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進(jìn)大家。另外，從學(xué)生的作文和日常接觸中，如發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，就要及時教孩子學(xué)會如何接遞東西，如何說話。有關(guān)專家指出，一個人幾天養(yǎng)成的不良習(xí)慣，一輩子都不一定能徹底改掉。如：上課時隨便講話，東張西望；隨便下座位，隨手扔紙片；亂放學(xué)具，作業(yè)拖拉等等。因此，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時，很多時間也在糾正不良習(xí)慣。第四、科學(xué)地激勵學(xué)生：對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生增強成就感，能調(diào)動其積極性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力，激勵其不斷取得新的成就。對剛?cè)雽W(xué)的孩子，給一些物質(zhì)獎勵如小紅花、五角星等是可以的，但不要太頻繁，以免弄得教師手忙腳亂?！斑@個同學(xué)的想法與眾不同，很動腦筋。”評價要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。使學(xué)生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在老師的引導(dǎo)下自覺地改正自己的錯誤。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機會減到最少。習(xí)慣的養(yǎng)成也有個過程。不管是鼓勵多了還是嚴(yán)厲多了，孩子都會疲了，所以和孩子之間一定要把好這個度，引導(dǎo)孩子自覺地去做好每一件事情。這就要求我們老師要更細(xì)更全面地了解孩子，不同孩子不同對待。我們的教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。學(xué)習(xí)心得體會：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一輩子受用不盡。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題，帶到課堂上更好地聽老師講解。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢。學(xué)生大多存在膽怯心理，有了疑問不愿提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。隨著學(xué)生的課程的增多和知識的拓深，養(yǎng)成