【正文】 老師來(lái)給同學(xué)們做導(dǎo)游，讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：（1）這幅圖的主體是什么？（指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。同學(xué)們，我們祖國(guó)的山河非常秀麗，在祖國(guó)的大地上有許多名山大川。背誦課文。2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。背誦課文。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。認(rèn)識(shí)排比句。板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水好奇好秀好險(xiǎn)桂林山天下第一真靜真清真綠漓江水第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂林山水》教案 冀教版（本站推薦）桂林山水教學(xué)目標(biāo)1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我為你驕傲。?。★L(fēng)景秀麗的桂林，我愛(ài)你！的確是“桂林山水甲天下”！桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！我愛(ài)你桂林，我贊美你桂林！桂林太美了，我做夢(mèng)都想去。師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。（師隨手為“真靜真清真綠漓江水”和“好奇好秀好險(xiǎn)桂林山”勾出框)這是什么?(對(duì)聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山??仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀“奇、險(xiǎn)”句子，女生讀“秀”句子。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？師：關(guān)于“山”這段還有哪句話沒(méi)有談到？“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山。師：這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫“怪石嶙峋”。作者體現(xiàn)山的 “秀”是從山色入手的。課文是怎么寫(xiě)“秀”這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺(jué)。請(qǐng)女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來(lái)，就叫拔地而起。播放桂林山“奇”圖。（板書(shū)：三個(gè)“真”）（二）觀賞桂林的山師：桂林的水美，山更美，請(qǐng)同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問(wèn)？（板書(shū)：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫(xiě)的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻“像老人，像巨象，像駱駝”寫(xiě)出山的奇）還會(huì)像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。誰(shuí)能讀一讀這句話？作者先說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。師：讀了這段話，我覺(jué)得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫(huà)得淋漓盡致了，為什么還要說(shuō)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”？師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧?kù)o柔和。的確如此，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來(lái)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。為什么會(huì)有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。師讀前半句，女生讀后半句。師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠啊！書(shū)上打了個(gè)什么比方？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（“無(wú)瑕”“瑕”指玉石上的斑點(diǎn)?！办o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫(huà)想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見(jiàn)漓江的水在流動(dòng)嗎？（看不到，好靜啊?。熥x生跟讀。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊?。煟哼@樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說(shuō)明，這樣寫(xiě)就很具體了，而且給我們美的感受。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）師：其實(shí)這句話就是這段的主要意思。師：同學(xué)們想一想，在“靜、清、綠”之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（漓江的水又靜又清又綠。師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。播放漓江水的風(fēng)光片。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫(xiě)得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。）人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。誰(shuí)能為大家背誦幾句？（上有天堂，下有蘇杭。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2桂林山水 魯教版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。2．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。峨眉天下秀，三峽天下雄。桂林山水甲天下?！爆F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書(shū)：桂林山水）二、品讀感悟 暢游山水師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。（一）觀賞漓江的水師：我們先來(lái)觀賞漓江的水（板書(shū)：漓江水）。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來(lái)講。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點(diǎn)？”（板書(shū)：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。漓江的水不但靜，而且清，還很綠。這樣概括地寫(xiě)，能使讀者感受到漓江的美嗎？師：如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？（漓江的水靜靜的。）師：詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師：欣賞了你們的朗讀，我覺(jué)得漓江水美得生動(dòng)，美得具體，美得形象。）老師為你豎大拇指。請(qǐng)女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。都無(wú)法與漓江水相媲美，這樣寫(xiě)更突出了桂林的水甲天下。師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫“形態(tài)萬(wàn)千”。這一座座形態(tài)萬(wàn)千，奇特的山峰，分開(kāi)排列叫什么？（奇峰羅列）。作者從山形實(shí)現(xiàn)了“奇”。師：可愛(ài)的男同學(xué)?。∧銈兲瞬黄?，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。女生讀。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書(shū)上說(shuō)“危峰兀立”這個(gè)“危”是什么意思？是“危險(xiǎn)”的“危”嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？不安全；損害；高的，陡的。面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的山峰，不用說(shuō)零距離接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會(huì)叫人心驚肉跳。”用這句話烘托出桂林的山甲天下。師：這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪?。ò鍟?shū)三個(gè)“好”）三）山水合一 景色宜人師：游覽了桂林的山，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺(jué)到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。）師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會(huì)作者那強(qiáng)烈的感受。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫(huà)山、水、云霧、竹筏。師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的?。ü鹆稚剿?，真是人間仙境??！桂林山水，風(fēng)景如畫(huà)。桂林山水要多美有多美！桂林山水真是美不勝收！1桂林山水你是祖國(guó)錦繡河山的典范。）師：讓我們牢記這副對(duì)聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中（齊讀對(duì)聯(lián)）。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。注意分號(hào)的用法。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。你們?nèi)ミ^(guò)哪些名山大川？沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通