【正文】 科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的。在李芬老師和宋華老師的精心指導(dǎo)下，使我對許多教學(xué)困惑豁然開朗。三、沒有語言訓(xùn)練點(diǎn)在課文中沒有設(shè)計語言訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生合上課本，只是知道小畫家畫了四個不同的太陽送給四個季節(jié)。全班齊讀這一自然段。讀完后，再讓孩子描述他們腦中的畫面。如指導(dǎo)彩色太陽那個自然段的朗讀時，我先讓幾個學(xué)生讀，表揚(yáng)好的方面。把單調(diào)的生字詞帶入一定的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能更有效地理解、體會詞句。先讓喜歡哪個太陽的同學(xué)讀一讀該自然段。字不離詞、詞不離句、句不離文。在今后的教學(xué)中，我會讓學(xué)生以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。二、沒有抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時，提醒孩子能聲情并茂地朗讀會更好。但我卻忽略了對其表情的點(diǎn)評。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。以下幾點(diǎn)是我這堂課還需要提高的地方。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生想不想像這位出色的小畫家一樣，畫出心中的太陽呢，寫上自己美好的心愿，送給自己祝福的人吧！孩子可以展開他們的想象翅膀，把他們的純真、善良帶給他們祝福的人。二、啟發(fā)想象愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展，進(jìn)步，并且是知識的源泉。如：孩子最感興趣的是春天彩色的太陽。優(yōu)勢：一、利用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)為了幫助學(xué)生更好地理解文中“清涼、香甜、溫暖、多彩”等詞語，我精心制作了多媒體課件，利用迷人的圖片、形象生動的動畫等多媒體手段，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。課文的語言簡潔，生動優(yōu)美，充滿童真，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口，讓人感到親切、愜意。我不禁靜靜地反思起來，感觸頗深。今后，我會多學(xué)習(xí)，多探究，多反思，多請教，不斷提高自己的教學(xué)水平。單個學(xué)生讀生詞出現(xiàn)錯誤的時候，要找學(xué)生來幫助他。在讀生詞的時候，教師需要先整體讀，再開火車。在朗讀課文上，我還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，朗讀課文的時候教師要做到有感情，抑揚(yáng)頓挫，不僅起到能讓孩子們?nèi)谌氲秸n文中去，吸引孩子注意力的作用，還能給學(xué)生起到良好的示范作用。當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，問學(xué)生覺得四個太陽會是四個什么樣的太陽？這樣使學(xué)生對課文內(nèi)容的求知欲更加強(qiáng)烈。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者的美好心愿。四個太陽教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)“太，陽，道，送，忙，嘗，香，甜，溫，暖，該，顏，因”13個生字，認(rèn)識筆畫“舌字旁”“頁字邊”；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的愿望。這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的。本節(jié)課中，讓孩子們動筆的時間太少了，只有4分鐘左右。但這是一種錯誤的做法，面對這么多學(xué)生和老師，這樣的指錯會讓學(xué)生“受挫”，應(yīng)當(dāng)在他讀完之后再指出錯誤，并讓他改正后再試著讀一次或者背一次。此外，在教學(xué)過程中，我曾叫一些學(xué)生起來個別讀，個別試背。本節(jié)課最后，我選擇讓孩子們試著背“綠綠的太陽”和“紅紅的太陽”兩個自然段，但學(xué)生在嘗試之后卻發(fā)現(xiàn)，容易將“掛在”和“照亮”兩個詞語弄混亂。評價時，老師們也說到讀的問題，在本堂課中個別讀讀得太少了，一味的集體齊讀只會造成中下層生的忽略，教師對學(xué)生朗讀情況的了解也不夠，這是我們作為新教師的一個通病，沒能認(rèn)識并在課堂中隨時注意朗讀的各種形式變換，只一味的求整齊。盡管如此，但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是在讀而已，他們對于課文中所寫的內(nèi)容進(jìn)行的想象非常少，他們似乎是一種流于表面的十分生硬的朗讀。其次，在朗讀方面。而在讀詞的過程中，我加入了語言點(diǎn)的訓(xùn)練——“——的——”。例如“伙”、“伴”、“凍”等，采用形聲字，“掛”采用動作想象法等等。課后，學(xué)校幾位教師對我的評價與建議讓我收獲不少。表達(dá)了小畫家善良的心地和美好的心愿。本文講述的是一個小畫家憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。下面為大家整理了四個太陽的教學(xué)反思，歡迎借鑒！四個太陽教學(xué)反思1《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊識字5中的第一篇課文。第二篇：四個太陽課后教學(xué)反思《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導(dǎo)。三、課文講完后，讓學(xué)生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么? 其實(shí)，這個環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因為我此處缺乏點(diǎn)撥。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。二、一年級語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。在朗讀方面，更多地是模仿老師。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我還有很多不足之處。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率?！疤稹保囝^舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜?！扒濉钡牟渴资侨c(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。本次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是：一、運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：四個太陽課后反思《四個太陽》教學(xué)反思《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以下是我的教學(xué)反思。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法?！皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼。三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。以上是我這次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。我這點(diǎn)做得不夠。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識字和朗讀。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。本組課文的主題是遇到事情，想想辦法。小畫家有著十分美好的愿望，他希望綠綠的太陽在夏天給大地帶來清涼，金黃的太陽在秋天給大家?guī)碡S收，紅紅的太陽在冬天給大地帶來溫暖，彩色的太陽在春天給大地帶來多彩的顏色。而在本堂課中我主要和孩子們一起學(xué)習(xí)“綠綠的太陽”和“紅紅的太陽”，此外，我也穿插了一些簡單的語言點(diǎn)的訓(xùn)練，讓孩子們在課堂的每一個點(diǎn)都能有說話的練習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)說話和語言運(yùn)用。首先，在識字寫字方面，我這次采用的是集中識字的方法，讓學(xué)生通過多次讀來正音，通過說識字方法來分享自己是如何識字的，并借機(jī)識字。學(xué)生對識字方法的運(yùn)用已經(jīng)十分熟悉，因此，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)已經(jīng)可以放手讓孩子們自己去實(shí)際生字。一張這樣的表格，由學(xué)生填寫，這已是學(xué)生最喜愛的語言訓(xùn)練，他們也說的十分流暢。在課件中，我將要讀重音的字標(biāo)紅顯示，學(xué)生一看就知道這些字要讀重音，而在學(xué)生讀時，我也提醒孩子們要讀的稍微慢一點(diǎn)。這也是我在今后的教學(xué)中所要注意的方面。再次，在背誦方面。后來，老師們指出，背誦時，給學(xué)生提供的關(guān)鍵詞是非常重要的，如果我當(dāng)時在關(guān)鍵詞中加入“掛在”和“照亮”供學(xué)生背誦，那么就不會有后來的這許多背誦問題的出現(xiàn)。學(xué)生總有平翹舌音、前后鼻音上的錯誤，我選擇在他們邊背邊指出錯誤。、最后，在教學(xué)時間分配上。在這方面可以適當(dāng)多加一些時間，讓孩子在課堂上有更多動筆的機(jī)會。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。教學(xué)重點(diǎn)是識字，了解課文內(nèi)容?；旧贤瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但是還有很多地方需要我進(jìn)一步提高。在語言和教態(tài)上，還需要不斷的提高自己，面對一年級的孩子，語言和教態(tài)要符合這個年齡段孩子的心理特點(diǎn)，教態(tài)要親切、自然，要具有親和力，語言需要兒童化。在學(xué)生朗讀課文的時候，教師要隨時進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正讀的不好的地方。這樣能給掌握不好的同學(xué)再多一次一會來熟記、鞏固。在個別學(xué)生讀課文，其余學(xué)生傾聽的時候，要注意培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時讓其他學(xué)生思考的問題也不要出示在白板上。四個太陽教學(xué)反思3我?guī)еo張、激動的心情，在梨花中學(xué)上完了《四個太陽》第二課時，可課堂上許多畫面還如電影般一幕幕跳躍在我的腦海里?！端膫€太陽》是一篇極富兒童情趣的課文，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”四個季節(jié)，表達(dá)了四個美好的心愿。緊扣課文從詞句中體會作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀這個教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生被美麗的畫面、悠揚(yáng)的旋律吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，再讓他們帶著情感細(xì)細(xì)品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華，朗讀起來也就有聲有色了。為了貼近“多彩”，我找來一些大自然的圖片，五顏六色的花海、……伴隨著一曲空靈，孩子走進(jìn)了一個五彩斑斕的世界，,我接著問：“那你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于春天的詞語來贊美一下春天呢？”“能！百花盛開、五顏六色”……許多孩子都爭先恐后地想發(fā)言，這時我說：“你能不能用課文中的一個詞來概括一下?”“多彩”:描寫春天的自然段是哪一個自然段?我們快來讀一讀他吧!”.讀完之后我讓學(xué)生回答：為什么小畫家要畫一個多彩的太陽送給春天呢？因為春天是個多彩的季節(jié)！講完夏天以后，我總結(jié)學(xué)習(xí)這兩個自然段的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)秋天和冬天?！闭n文中小畫家豐富的想象力和善良的心地會讓孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。一杯純咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無窮；但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味？每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。不足：一、對孩子朗讀的評價，還不夠到位。比如其中有個孩子讀秋天金黃太陽的那個自然段，讀得非常好，聲音甜美，表情豐富。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動到最高點(diǎn)，朗讀稍有欠缺。以后，我會加強(qiáng)對這方面的訓(xùn)練。但是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計的讀只有齊讀和個別讀，朗讀形式太少了，朗讀不到位，學(xué)生的理解就不到位。如果讓我重新上這節(jié)課，我會先讓孩子進(jìn)行初讀。在復(fù)習(xí)生字詞這個環(huán)節(jié)，我會把重點(diǎn)的字詞滲透在文段里。然后出示帶紅色字體的生字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀，再整個自然段齊讀。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體會，再讓他們帶著感情去朗讀。再請一位同學(xué)讀，要求其他同學(xué)閉上眼睛，邊欣賞同學(xué)的朗讀，邊想象春天美麗的畫面。這時，贊美之情已在孩子們心中醞釀。通過層層深入，我想孩子們已能從春天的贊美中體會小畫家的美好愿望了。我應(yīng)該根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生感受本文的語言美。語文課我們不僅要讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深的理解，而且也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文，通過語言點(diǎn)學(xué)會說話和寫作。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，并通過自己不斷的反思和老師們的指導(dǎo)，使我有更大的進(jìn)步。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。一年級學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體創(chuàng)設(shè)情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解，讀中感悟，取得了較好的教學(xué)效果，主要突出以下幾方面：一、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。”是教師單純的講授所不能替代的。本課的教學(xué)就是要通過朗讀，借助多媒體、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿，感受課文文字之美，想象之美。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，使學(xué)生獲得初步的情感體驗，也充分感受到語言的美。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀出你的喜歡來，并鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，如：老師也喜歡這個太陽，誰來較我讀。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積