【正文】 花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳坐小船看水塘 作業(yè)布置：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？ 學生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。從而讓學生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕?；野咨涅Z卵石布滿河床。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。）設想學生找到的語句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。全班交流，指導朗讀。二、品讀課文找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。此間，配以優(yōu)雅的音樂。第二課時一、激趣導入師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。a、說說本文講了一件什么事？b、“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些美麗的景物？ c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？學生交流、討論。不能解決的，以小組為單位提出來進行全班交流，共同解決。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。交流不明白的詞語。學生自讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時一、情景導入伴隨著婉轉悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。作業(yè)布置：背誦并默寫《鳥鳴澗》教學反思：（紅色筆書寫）課題：走月亮教學目標：正確認讀本課四個生字，會寫田字格里的十個字。板書設計：《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。張九齡描寫了海上月。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景 色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能 體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結了學習古詩的基本方法。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。你們看?。ㄑ菔尽﹃栒丈湎?，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。鋪——此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古 詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不 敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。教學難點：詩中個別詞語的理解。第一篇：北師大四年級上冊語文第二單元教案課題：古詩二首教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。教學重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的 喜愛之情。教學準備：古詩掛圖 教學過程：第一課時一、欣賞古詩，揭示課題。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤?！乙呀浉惺艿酵瑢W們對古詩的喜愛之情。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。二、學習古詩《暮江吟》。誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經對這首詩感興趣了。大家讀得又投入又熟練?！芴岢鰡栴}的孩子最愛動腦筋；產生問題能解決的孩子更了不起。指快要落山的太陽。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。（12句）邀請學生來讀。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法； 因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。欣賞著江邊美景，我們 也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不 禁吟詩一首…… 板書設計：《暮江吟》（唐）白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩 教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中 明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。唐代詩人王維是如何描寫鳴 澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。就按照這樣的方法，小組合 作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結拓展。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。海上生明月，天涯共此時。想必大家意猶未盡吧。李白《關山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。月出驚山鳥，時鳴春澗中。有感情地朗讀課文，背誦課文。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學難點：并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。師：這節(jié)課,讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的《月光曲》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，達到全班師生集體正音。教師向學生介紹云南、洱海、白族。其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。帶著問題讀課文。不要求答案統(tǒng)一，只要學生回答得有道理即可，使學生達到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。（多媒體播放動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。）師：同學們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。（根據(jù)學生朗讀的具體內容，隨機點撥。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導學生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產生如身臨其境的感覺。b: “細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！” 師：說說你喜歡的理由。多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香”，“我們走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好象也在天上走著，走著……” 引導學生合理想象： ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學生回答的基礎上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。指導學生感情朗讀。三、情感體驗師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。四、總結《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學生輕聲感情朗讀。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請同學們想一想，然后寫在小本本上。會用“先……再……然后……”寫一段話。理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。教學重點： 通過書籍、影視和網絡，搜集有關月球和登月的信息，增進對月球的了解。教學準備：生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。要求：把課文讀正確，讀通順。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐讀。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。(4)指名分自然段朗讀課文。三、精讀訓練學習課文第一段。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。四、課堂小結 板書設計： ?升空、奔月飛向月球 ?登月 ?返回 作業(yè)布置：搜集有關月球的資料與 大家分享。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(6)小結。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導看圖，理解課文內容。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。學習課文第三段。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相