【正文】 作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。了解了自達(dá)?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感。教具：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識與運(yùn)用。課后拓展，設(shè)計(jì)運(yùn)用。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。五、色彩實(shí)踐：用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達(dá)的情感。他運(yùn)用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊(yùn)藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達(dá)出人的自在感悟與真實(shí)的藝術(shù)家情感世界。D、《南方花園》克利是一個(gè)既浪漫又神秘的人。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強(qiáng)烈的補(bǔ)色對比，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯(cuò)，造成星光彌漫的效果。借此來宣泄個(gè)人內(nèi)心的情感。教師總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對比法：冷暖對比、補(bǔ)色對比（在講解對比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請同學(xué)們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對比）四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)：色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大家一起來回顧一下。（課件展示大師的作師）。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領(lǐng)略色彩的無限魅力！（引入課題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識，看看你們還記得嗎？三原色、間色、復(fù)色對比色、鄰近色冷、暖色非色彩色色彩的明度和純度。手與手相挽在天與地之間起舞，這時(shí)我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動(dòng)地的鼓聲。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強(qiáng)烈的原色作畫，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。教學(xué)過程：一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。三、評述： 你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？四、課后小結(jié)： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。不同光影效果下的草垛 《靜 物》油畫馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。《干草垛》進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”?！队裉m黃鸝 》現(xiàn)代于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強(qiáng)烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運(yùn)用。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神世界。大青綠設(shè)色絹本，氣勢遼闊超凡。王希孟在二十多歲的時(shí)候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。第二課 色彩的感染力《色彩的感染力》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。上海世博會(huì)沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個(gè)問題。二、發(fā)展階段造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)：記錄一年的美好時(shí)光——DIY年歷一、設(shè)計(jì)構(gòu)思二、組成要素有三種三、制作步驟第二篇：初中美術(shù)八年級教案八年級上冊教案第一單元第一課 造型的表現(xiàn)力《造型的表現(xiàn)力》教案教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。成績計(jì)入期末考試成績，占總成績的50分。第一篇：初中八年級美術(shù)公開課教案及反思八年級美術(shù)公開課記錄一年的美好時(shí)光——制作年歷教案及反思記錄一年的美好時(shí)光——制作年歷材料與工具：廢紙盒、廢紙箱、彩筆、剪刀、小刀、透明膠、雙面膠、尺子、垃圾袋 教學(xué)重難點(diǎn)：本次課的教學(xué)重點(diǎn)原定于教授學(xué)生如何制作年歷的過程，后定于教授學(xué)生制作年歷的幾個(gè)要素，但經(jīng)過反復(fù)思考，覺得以上兩方面都過于簡單，不需要花大量時(shí)間講解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思路，制作有特色的日歷上，難點(diǎn)就是如何啟發(fā)學(xué)生思路，采用什么形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。課時(shí)安排：兩課時(shí)，第一課時(shí)為公開課，講解制作步驟，第二課時(shí)為補(bǔ)充課時(shí)，評比打分。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，板書題目，分析制作要素，展示制作過程照片，總結(jié)步驟，組織學(xué)生制作。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。《阿爾讓特伊的大道》三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。體會(huì)并運(yùn)用色彩語言，嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 從感性到理性去認(rèn)識色彩，并會(huì)運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想教學(xué)難點(diǎn)： 理解并體會(huì)色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實(shí)的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當(dāng)時(shí)的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷?！肚Ю锝綀D》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。色彩勻凈明麗，富于裝飾性?！冻鏊饺亍?南宋 真實(shí)的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行賦色，達(dá)到了柔和潤澤而又美艷動(dòng)人的藝術(shù)境界。思考：以上中國畫作品中色彩運(yùn)用的特點(diǎn)。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時(shí)間、不同的光照下，所作的多幅畫作。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀(jì)最重要 的兩位畫家。《色彩的感染力》教案教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，畫他所感動(dòng)的東西，因?yàn)樗嘈藕玫漠嬍钱嬅孀陨盹@現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動(dòng)于我們的眼前。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動(dòng)著的己分不清是生命還是火焰。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞?，F(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。學(xué)生分組討論回答。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。A、《乞討者》：畫面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。梵高是善用色彩的大師。梵高經(jīng)常獨(dú)自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。他運(yùn)用強(qiáng)烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。那驚悸顫動(dòng)的線條，在人物形象的周圍形成了一個(gè)個(gè)湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。他把繪畫或者創(chuàng)作活動(dòng)，看作是不可思議的體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來。這幅畫中，克利運(yùn)用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。《春夏秋冬》能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語言評價(jià)自己和學(xué)生的作品？六、梳理思路，鞏固小結(jié)：小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。第三課 構(gòu)圖的作用《構(gòu)圖的作用》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運(yùn)用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教學(xué)進(jìn)程：（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。”他們的藝術(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。他們對瞬息萬變的光色變