【正文】 大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?？諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這次我看到了草原。置身于這充滿詩(shī)情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。（體會(huì)描寫草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描）①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點(diǎn)）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。小結(jié)概括方法：可以根據(jù)課后習(xí)題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是主要內(nèi)容。①課文中的草原是美麗的。（按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。）（二）理解運(yùn)用 （1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明歸納方法。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞先正音、正形、再理解部分詞義。②交流并明確：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫時(shí)注意??左窄右寬。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：澀 涯強(qiáng)調(diào) 澀 是左右結(jié)構(gòu)，涯 與 崖，從偏旁上進(jìn)行形近字區(qū)分并各自組詞。（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯(cuò)字：蒙古包 好客 同行 似乎 （1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)字）：吟 貌 襟 澀①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。師生正音。（一）日積月累。（書寫認(rèn)真、完成全面）。二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。介紹作者老舍。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。（二）其它準(zhǔn)備：，了解草原、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。四、拓展延伸、了解蒙古族人民的民族風(fēng)情。（5）自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。（可以在課本上用符號(hào)標(biāo)記）（三）嘗試背誦：4—6段二、理解運(yùn)用（一）整體感知： ：（二）文本細(xì)讀 細(xì)讀課文，想一想：（1）說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情？在文中標(biāo)畫出有關(guān)語(yǔ)句。：（寫出并注上拼音）： （寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）（二）詞語(yǔ)、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語(yǔ)的旁邊。有感情地朗讀自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：（結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注）教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。：三、情感體驗(yàn)：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。（教學(xué)難點(diǎn)）（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：（教學(xué)重點(diǎn)）：（1）說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!方法：全文的中心句，聯(lián)系全文理解。方法：“襟飄帶舞”。方法：“柔美”的感覺(jué)。（2）描寫草原人民熱情寫實(shí)清新質(zhì)樸，不露雕飾，情景交融。方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo) （1）課文主要內(nèi)容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。（2）易寫錯(cuò)字：“襟”： 與衣服有關(guān)，衣補(bǔ)旁。ng”，“似乎”中的“似”讀作“si”：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)?！昂每汀敝械摹昂谩弊x作“ｈ224。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第一課草原五 年級(jí)下冊(cè)第 1課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡麗華東莊鎮(zhèn)鐘莊完小孫璇 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。：渲 勒 鄂 涯（字理識(shí)字）：涯 水邊，泛指邊際、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”。ｏ”，“同行”中的“行”讀作“x237。（2）寫美觀：①指導(dǎo)書寫的字：澀 涯②指導(dǎo)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，“澀 涯”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 2段。（2）概括方法：段意聯(lián)接法 按事情發(fā)展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細(xì)描；恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻和擬人。（教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)詞句：句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語(yǔ)句子2：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述景或物特點(diǎn)。（2）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。五 年級(jí)下冊(cè)第 1 課《草原》預(yù)習(xí)提綱 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。，請(qǐng)分類寫在下面。（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的？哪些詞語(yǔ)或句段寫得好？在文中用波浪線標(biāo)出來(lái)，并想一想好在哪里？在文中標(biāo)畫出有關(guān)句子，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。三、遷移運(yùn)用試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點(diǎn)來(lái)。，卻為什么要以草原為題呢？（二）制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。為寫出景或物的特點(diǎn)來(lái)做準(zhǔn)備。出示課題，想象美麗的草原：草原?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：三、成果展示，精講點(diǎn)撥。：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。（2）重點(diǎn)朗讀：（含易讀錯(cuò)字較多的句段，含有本課應(yīng)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字的句段）①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學(xué)生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點(diǎn)，“襟”“ 澀”不要少一點(diǎn)。相機(jī)書寫指導(dǎo)： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。③學(xué)生練習(xí)書寫。（迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。涯，水邊。（2）寫作順序：展示某同學(xué)總結(jié)的寫作順序，并簡(jiǎn)要說(shuō)明尋找的方法。）（1）說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。②課文中的草原人民是熱情的。（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫了哪些句子？（3）課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。”a出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。b知識(shí)拓展：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語(yǔ)，“渲染”中國(guó)畫的一種畫法。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦a有感情朗讀：練習(xí)朗讀——指名朗讀——評(píng)議 b出示填空,學(xué)生練習(xí)背誦。那里的天比別處的更可愛(ài)。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到