【正文】 景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)。，學(xué)生質(zhì)疑。，把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。以思想感情——一個(gè)“樂”字貫穿全文。四、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況講解文中字詞，逐段研讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。三、疏通全文大意。觥籌(gōng)翳(y236。)射者中(zh242。ng)朝(zhāo)而往傴僂(yu)(lǚ)洌(li232。ng)僧(sēng)輒(zh233。)潺(ch225。)瑯琊(l225。二、讀課文正音滁(ch第二年，寫了本文。本文選自《歐陽文忠公集》。重點(diǎn)放在朗誦上。三、背誦全文?！窘虒W(xué)目的】一、理解本文景物描寫的方式和作用。六作業(yè)：課后習(xí)題七板書第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與第二段：寫山間朝暮與四時(shí)之景民醉翁亭記第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂第二篇：九年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》第一課時(shí)教案九年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》第一課時(shí)教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。景中處處有情，真是情景交融。五本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？以抒情貫穿于記敘寫景之中。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文?！迸c“名之者誰？太守自謂也?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映?！疤刂畼菲錁贰笔屈c(diǎn)睛之筆。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。⑴禽鳥鳴林的樂趣游人的樂趣太守的樂趣（最高的境界）太守，眾賓為何而“樂”？太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。所以，他樂中也含悲呀用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。是樂中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。板書。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。⑴四層（一句一層）：滁人游太守宴眾賓歡太守醉（核心）②描寫“宴酣之樂”的句子？ “射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”③描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。⑵四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出。⑴ 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。環(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；第二層寫亭的得名建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。⑧宴酣之樂：盡興地喝酒⑨觥籌交錯(cuò)：酒杯；酒籌四分析課文結(jié)構(gòu)第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。②有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。如：朝而往，暮而歸。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。如：在乎山水之間也。太守自謂也。(2)肯定(用于介紹人名)。如：環(huán)滁皆山也。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同。u 翳y236。 射者中sh226。o 227。暝m237。n釀 ni224。nɡ y225。 壑h226?！坝洝惫糯环N文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。歐陽修寫此文時(shí)不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。一、簡(jiǎn)介歐陽修歐陽修，（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。(2)積累文言詞匯。3．積累文言詞匯，背誦全文。第一篇：九年級(jí)上《醉翁亭記》教案張九年級(jí)上《醉翁亭記》教案張發(fā)兵教學(xué)目標(biāo)1．理解作者“與民同樂”的思想。2．理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)理解文章內(nèi)容和主題。2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。本文選自《歐陽文忠公集》。第二年，寫了本文。作背景簡(jiǎn)介：作者當(dāng)時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。全文線索：“樂”二朗讀課文，掌握字音滁c(diǎn)h 瑯琊l225。 潺ch225。nɡ 僧 sēn輒zh227。nɡ朝而往 ch225。r wǎnɡ傴僂yǔ lǚ蔌s249。 zhě zhōnɡ觥籌ɡōnɡ ch243。朗讀課文?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。瑯琊也。如：山之僧智仙也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。得之心而寓之酒也。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。三翻譯課文重點(diǎn)詞：①望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。③名之者誰：為??命名 ④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳發(fā)而幽香：香花 ⑥佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長⑦傴僂提攜：指老老小小的行人。⑴ 自然環(huán)境寫景的順序： 視覺角度：俯——仰 空間角度：遠(yuǎn)——近；大—小；整體—局部—個(gè)體總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。自號(hào)醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”第二段：寫山間朝暮與四時(shí)之景。寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩畫面。⑶ 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂亦無窮也。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。山水之樂，得之心而寓之酒也。第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。師總結(jié)：太守是太高興了。這是以醉寫出他的快樂呀。（以醉 寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次。第四段：寫太守醉歸，自得其樂。眾賓客：從太守游而樂找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。前后照應(yīng)：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！毕嗾諔?yīng)。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚恐行臍w納：本文以“樂”字為線索，表達(dá)了作者歲遇而安，與民同樂的曠達(dá)情懷。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。本文語言有很大的特色。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編整理的九年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》第一課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要