【正文】 詩，放開視野，談自己心中最美的最真的思鄉(xiāng)戀土情懷。任選一首進(jìn)行比較閱讀。設(shè)計(jì)思想：詩歌的感情美、繪畫美和意境美，在教師對(duì)學(xué)生情感激發(fā)的基礎(chǔ)上，得到了深入品味，教師緊緊抓住母親、祖國這個(gè)中心情節(jié)，抓住臺(tái)胞對(duì)處于分裂中的祖**親深情吟詠這條主線，學(xué)生很容易被感染，有所悟，思鄉(xiāng)愛國的情懷能油然而生。小時(shí)候你就讀過李白的《靜夜思》：“床前,?.地上霜?！饼R讀全詩，體會(huì)詩人蘊(yùn)藉了20年的思鄉(xiāng)之情。在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北的廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。正如他自己所說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭！”余光中60 年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人?！蓖卣贡尘?，升華感情，將感情推向高潮。（四）最后，豐富聯(lián)想，讀出詩情。此處教學(xué)結(jié)合了寫作背景，適當(dāng)聯(lián)系了臺(tái)灣和祖國大陸長期分離的現(xiàn)實(shí)。再讀全詩，讀出意境和感情?！靶r(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，富有結(jié)構(gòu)美）悟感情：這些意象表達(dá)了作者怎樣的思想家國戀 四個(gè)單純的意象，就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上，猶如百川奔向東人自己所說：“縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言把這幅畫面描繪出來。（三）然后，是優(yōu)美解讀，讀出詩境。再讀第1~4小節(jié)，讀出個(gè)人之思，讀出家國之戀，讀出作者對(duì)大陸的一片深情。第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？生答，師點(diǎn)：第一小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。母子_______，夫妻______，母子________，家園_________。過渡語：詩歌的韻味伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。通過完成這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生整體感知了詩歌內(nèi)容，也初步體味了詩歌為詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)在舒緩的旋律與和諧節(jié)奏，感知回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的音樂美，從本詩的語氣和語調(diào)上感受感情基調(diào)。（如：節(jié)奏舒緩，語氣、語調(diào)深沉，層層遞進(jìn)，節(jié)節(jié)加深，感情越來越濃烈等）再讀全詩，注意：語氣舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來越深，第四小節(jié)達(dá)到頂峰。（教師范讀，配樂克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》。第二步：新課的講解（一）首先，深情誦讀，讀出詩韻。由學(xué)生說引出余光中筆下濃烈的鄉(xiāng)愁。劉國顯在《開講藝術(shù)》中說：“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。（導(dǎo)入語：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一滴雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。課前播放歌曲《想家的時(shí)候》。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精練、準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。即誦讀——品味——悟情。誦讀激趣法。四、說學(xué)法了解作家及創(chuàng)作的背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體課件多媒體輔助教學(xué)法：充分利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程教學(xué)的事例。合作探究法： 重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。運(yùn)用多媒體手段，教師范讀爭取圖文并茂?！熬氉x”即用多種形式讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行有效練習(xí)，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌語言美；“悟讀”即邊讀邊領(lǐng)悟，體會(huì)詩歌的主旨和詩人的感情，體悟詩歌情感美；“品讀” 即品味和鑒賞詩歌意境美。教學(xué)中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學(xué)生以切合的語氣和語調(diào)，很好地表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的形象，在誦讀中感悟體味詩歌之美。找出詩中名句，品味并積累。突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我的方法是：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過教師配樂讀、指導(dǎo)朗讀、學(xué)生齊讀、互讀、自讀的方式，為學(xué)生營造鄉(xiāng)愁的氛圍，這樣學(xué)生能滿懷對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的深沉的愛去美讀，在美讀的基礎(chǔ)上與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，進(jìn)而深入探究詩歌富有表現(xiàn)力的語言及其所表現(xiàn)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破重點(diǎn)；通過小組討論、班級(jí)交流，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四階段，找到每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，引導(dǎo)他們理解鄉(xiāng)愁是怎樣上升到家國之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)的思想感情。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)據(jù)此，我確立了以下目標(biāo)：在知識(shí)技能方面——了解詩歌賞析方法，體會(huì)詩歌中的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用；在過程、方法方面——通過多種形式，學(xué)生參與，使之感受詩歌的基本特點(diǎn)，體會(huì)詩人的語言；情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面——體會(huì)詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生思鄉(xiāng)愛國之情，了解臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。通過學(xué)習(xí)本詩，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。本詩是臺(tái)灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。一、說教材教材內(nèi)容、地位、作用：《鄉(xiāng)愁》是人教版九年下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時(shí)掌 握如何完整地背誦詩歌。最后再以朗讀結(jié)束課堂。（三）深情朗讀，課堂小結(jié)設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。（四）遷移——美美的說愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。讓學(xué)生體會(huì)本詩的意境美，語言美。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。因此，學(xué)習(xí)這首詩，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。）了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的相關(guān)資料，進(jìn)而總結(jié)出本詩的主題：鄉(xiāng)愁。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營造氛圍。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽、讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說”。這就要求閱讀者對(duì)所讀的知識(shí)不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索的聯(lián)想，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。聯(lián)想法：就是利用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)造的方法，俄國劇作家、詩人克尼雅寧說：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。發(fā)現(xiàn)法：是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)(例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。誦讀法：鑒賞詩歌的第一步就是讀，詩歌的學(xué)習(xí)如果缺少了誦讀，就如同一部優(yōu)美的舞劇缺少了音樂，古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，教學(xué)中，我采用多媒體播放名家的配樂朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩的情感基調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習(xí)，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內(nèi)讀等。通過對(duì)音樂、美術(shù)、文學(xué)作品和大自然等的欣賞,有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活。三、說教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。第一課時(shí)重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動(dòng)中，體會(huì)詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時(shí)是拓展與實(shí)踐，讓學(xué)生了解不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風(fēng)格與類型的詩文，還有學(xué)生自身對(duì)詩的解讀與拓充。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。準(zhǔn)確理解這首詩的主題。能有感情的誦讀全詩，并能準(zhǔn)確的背誦。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。（一）學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。第一篇：鄉(xiāng)愁優(yōu)秀說課稿篇一：鄉(xiāng)愁說課稿《鄉(xiāng)愁》說課稿黃愛玲各位老師、評(píng)委，大家好！我今天所說的課文人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的《鄉(xiāng)愁》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明：一、說教材《鄉(xiāng)愁》是語文版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。（二）根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力目標(biāo)：識(shí)記理解本課生字詞。了解作者其人及寫作背景。過程方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人的思想感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教材自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我決定花兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。這次我說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。欣賞法：是指教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵(lì)理智感和培養(yǎng)審美感的教學(xué)方法。所以在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)欣賞配樂詩《鄉(xiāng)愁》和歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，從而讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。學(xué)生在老師精心安排的朗讀練習(xí)中，對(duì)課文的情感基調(diào)初步把握，最后學(xué)生配樂朗讀?！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法能使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的試探方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度；本文通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感由家愁到國愁的升華?！痹陂喿x過程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒有的東西。四、說學(xué)法本詩可用一個(gè)字來概括，那就是“美”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導(dǎo)朗讀。五、說教學(xué)過程（一）聽讀，——美美地聽 多媒體導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：（圖片的播放是為了使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。（二）朗讀——美美地讀朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語速。（三）品味——美美的品會(huì)到詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國無限感慨！接著，讓學(xué)生通過自主合作交流的學(xué)習(xí)方式，分析鑒賞這首詩的語言。如此美的詩確實(shí)讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。最好能夠說出作者。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力；同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。（四）布置作業(yè)：背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。在語音、感情、流暢度上下功夫。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析六、說板書設(shè)計(jì)好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。板書設(shè)計(jì)：意象 托物寄情郵票－小小——含情依依個(gè)人故鄉(xiāng)之思 船票－窄窄——相思殷殷 主題墳?zāi)拱闯脸?升華 篇二：《鄉(xiāng)愁》說課稿鄉(xiāng)愁我說課的題目是臺(tái)灣現(xiàn)代作家余光中的《鄉(xiāng)愁》。這個(gè)單元的主題是土地情結(jié)，選編的是中外現(xiàn)代詩歌的名家經(jīng)典。學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示?！多l(xiāng)愁》一詩語言形象、含蓄、精練，意境優(yōu)美、想象豐富、感情真摯、藝術(shù)手法精湛，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，是初中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的詩歌鑒賞教材。學(xué)生進(jìn)入初三，對(duì)現(xiàn)代詩歌的形式不陌生，也有自己的情感體驗(yàn)，但本詩的思想感情豐富復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的形象思維和概括歸納能力有一定要求。根據(jù)本詩特點(diǎn)，我確立了本課教學(xué)重點(diǎn)：，通過誦讀把握詩歌中出現(xiàn)的形象及其象征含義。難點(diǎn)在于：抓住這四個(gè)中心物來理解這首詩的思想感情。三、說教學(xué)方法誦讀法：美文需要美讀，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。老師要在誦讀中起示范作用。我希望通過“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和審美能力。設(shè)置情境法：課前用《鄉(xiāng)愁》歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入配樂朗讀營造濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。學(xué)生描景悟情，給人以美的熏陶和藝術(shù)的享受。描述詩歌所展現(xiàn)的畫面，對(duì)詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，采用合作探究法深入領(lǐng)悟詩人是如何由個(gè)人之思轉(zhuǎn)化為家國之思的，在此基礎(chǔ)上加以歸納、小結(jié)。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生想像力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因?yàn)樵娙松硖幣_(tái)灣，與祖國大