五下語文培優(yōu)補差總結-展示頁
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 趣。輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。為今后更好地開展培優(yōu)補差工作，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：全面調(diào)查了解學生。第二篇：語文培優(yōu)補差總結四年級語文培優(yōu)補差工作總結四（1）班錢學華本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。四、今后努力方向我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。教師利用課余時間對學困生進行輔導。三、改進措施:對學生采取 “一幫一”的措施。2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層?！暗?、小、多、快”的教法改革,學生教育,自我教育的作用。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。一、現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。學習風氣較以前有的,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。第一篇：五下語文培優(yōu)補差總結五年級下學期語文培優(yōu)輔差工作總結夏翠麗一學期,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能情況,有、有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的。在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,網(wǎng)絡。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課，力爭精講精練。二、存在有問題我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。要明確培優(yōu)補差重在持之以恒?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1