【正文】 心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。背誦古詩比賽。反義詞對子積累。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)等生：xx、xx、xx等。我所教的班級學生xx人。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。四、制定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。：吳廣澤、樂云琪、吳婉軒等。一、基本情況我所教的班級學生40人。2018年1月10日第三篇：語文培優(yōu)補差工作總結一年級語文培優(yōu)補差工作總結萬瑋本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。四、今后努力的方向和嘗試，認真上好每一節(jié)課。方法還不夠得當和豐富，收效甚微。三、存在的不足盡管我付出了些許努力，但還是做得很不好。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。，差生加以學習。二、主要措施，利用課余時間。，他們分別是：孫美嬌張輝李子磊時云旋毛文平這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導一學困生,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。在實際教學中,根據(jù)學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師只起指導作用。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。在日常教學中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況，并把學生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點,缺點,用發(fā)展的眼光看自己,分析別人，積極對待學生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。第一篇：語文培優(yōu)補差工作總結語文培優(yōu)補差工作總結一學期以來,在學校領導、年級組老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。同時，家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。經(jīng)過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高，尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。摸清學生相關儲備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。在培優(yōu)補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。語文培優(yōu)補差工作總結姓名：靳改玲單位：城東路小學第二篇：語文培優(yōu)補差工作總結新營小學語文培優(yōu)補差工作總結本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一、基本情況我所教的班級學生30人。2．優(yōu)等生：張魏彩楊春宇劉霞李瑤吳歡潘國晶張姝昀等。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。耐性不夠，急功近利，有點耐不住性子，心里有點著急了。堅持的還不夠，有時候就因為一點小事而放棄了做這件事，挺不應該的。只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能 激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。對優(yōu)等生，提高他們的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。，他們分別是：朱梓炎、朱梓燁、侯念瑤、陳楚浩這4名學生學習習慣和行為習慣都較差。二、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。三、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。五、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。5．對差生實施多做多練措施。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。第四篇：語文培優(yōu)補差工作總結語文培優(yōu)補差工作總結語文培優(yōu)補差工作總結1本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一、基本情況。學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx、xx、xx、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。二、主要措施：l、課外輔導，利用課余時間。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。對差生實施多做多練措施。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。三、配合本學科教學組織的教學活動有：百字競賽。成語諺語收集與積累。四、本人進行的有效嘗試有：短期的有：以寓言故事為主題的故事會。長期的有：背誦積累古詩友。五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。時光如梭，一學期的工作結束了。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。課堂上有意識給他們制造機會，基礎題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。促使他們學習態(tài)度的轉變，提高他們的學習積極性?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下。推行“培優(yōu)扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其