培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-17 14:51本頁(yè)面
【正文】 育工作者而言，在教學(xué)中如何作好這項(xiàng)工作，需要我們?cè)趯?shí)際工作中正確認(rèn)識(shí)、努力探索，而非一朝一夕之功。對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單的放棄，或者施以過(guò)分嚴(yán)厲批評(píng)，而是堅(jiān)持不懈地努力，以一顆寬容的心期待他們的進(jìn)步。走訪或叫家長(zhǎng)，不是一味地告狀，而是和他們共同分析學(xué)生特點(diǎn)，共同討論制定對(duì)孩子的教育方法，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。最后，做好家訪工作。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，積極分析總結(jié)其中的原因，努力尋找解決辦法。在師生交往中，以良好的教師形象去感染和教育學(xué)生。再次，在生活學(xué)習(xí)思想上去關(guān)心幫助他們，消除學(xué)習(xí)的不良情緒和心理，使之樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)理想。首先，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生一視同仁，從人格上尊重而不歧視，真心與之交朋友，拉近了師生之間的距離，為做好工作打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。第二篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)東方紅學(xué)校楊阿秋本學(xué)期即將結(jié)束，為了更好地總結(jié)自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的尋找工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)尋找解決問(wèn)題的辦法，積極探索新課程教學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差工作經(jīng)驗(yàn)。在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。第一篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)20142015學(xué)年政治培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)英語(yǔ)組鄧昭斌培優(yōu)輔差主要是通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。為做好下期工作打下良好基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本項(xiàng)工作總結(jié)如下。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持信心，積極努力探索工作的新方法，做好此項(xiàng)工作。其次，利用教學(xué)閑暇時(shí)間，深入學(xué)生中去，與之談心，及時(shí)了解他們的思想學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn)，積極分析工作存在的問(wèn)題，探尋后
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