【正文】 了改正。我們下節(jié)課再一起助學、展示、交流這道菜。你們提出的問題我們在下節(jié)課的深入學習中可以得到解決。抽兩三個同學。課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事??第三道菜：提問題⑴接下來是第三道菜——提出問題。不看著黑板，可以背下來嗎？自己先試一試。下面我們用小標題的形式概括主要內容，這篇課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事，是哪五件小事呢？學生說，老師板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。請大家注意傾聽，等會兒點評。下面我們馬上來品嘗第二道菜，主要內容，這道菜是越嚼越香，越嚼越有味道的。第二道菜：主要內容。⑹太棒了，你們不僅讀準詞語，還學會運用。⑸這些詞語你們讀懂了？我可要考考你們，用詞說話，哪個小組展示？第 組。點名讀。⑶再與你的對子快速過一遍。⑵再瞧瞧，有沒有發(fā)現(xiàn) “衰”字，跟我們以前學過的那些字很相似呢？對了，“衷”“哀”，怎樣區(qū)別它們呢？“衰”字口上有一橫，“衷”字口上有一豎，而“哀”字口上什么都沒有。好，請同學們在書中生字旁端端正正地寫一個 “幽”字。出示一類字，誰展示，第 組，糾錯或給掌聲齊讀。書聲瑯瑯，討論聲此起彼伏，真讓老師贊嘆不已，在這里特別要表揚第 組的同學，他們組是最快進行助學，最快完成助學的是第 組，而討論最激烈的是第 組。二、初讀課文，整體感知請同學們打開課本，翻到25頁，自己快速的讀讀課文，注意讀書要做到四到：心到，眼到，口到，手到。（板書課題）先讀讀課題，從課題中，你產生什么疑問呢？3．“魂”在這里是什么意思？（精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？讓我們再來讀讀課題，讀出心中的疑問，齊讀。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。（宋（元（出示詩句）讓我們共賞梅花美，誰來讀第一句。生：我覺得梅花真不容易，大雪飄飛，還能開得這么燦爛。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。情感、態(tài)度和價值觀：從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。1外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學習。1外祖父為什么在我很小的時候就教我詩詞呢？你想過嗎？1在這時外祖父說我不懂，你懂嗎，能說更大家聽聽？1學生回答1外祖父教我古詩詞時常常落淚，這件事是怎樣表達感情？1怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達出來，自己試著讀讀。教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情？學生匯報教師：外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情，這是間接表達感情，作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？學生匯報對第一件事的理解誰能說說對這些詩詞的理解。學生匯報教師板書教詩詞落淚珍惜墨梅圖不能回國哭贈送墨梅圖碼頭送手絹三、細讀品味教師：細讀課文，在這幾件事中，你能讀懂什么？試著用你學到的閱讀方法邊讀邊理解體會，同時還要從本單元的閱讀重點體會課文表達的思想感情，和課文的表達方法兩個方面去考慮。揭題 教師板書“梅花魂”讀課題，你的心中有疑問嗎？學生針對課題進行質疑：教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。②自學生字詞。課前準備①查找有關梅花的資料。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。正確有感情朗讀課文。．師：從這些事中你們體會到什么？互相說說。1．學生自由讀文，要求讀通順、流利。2．體會人物的思想感情，初步領悟作者的表達方式。3．理解梅花魂的含義，體會外祖父對祖國深深的眷戀之情。第二篇：《梅花魂》第一課時教學設計《梅花魂》第一時教學設計教學目標： 1．掌握本生字詞。我猜想之后的可能性是——我們班學生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，因為都覺得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考、答題，就不會自覺使用方法進行練習，但每當跟老師步伐一致的做題都能答對。這一次我處理教學重點的4兩項時，專門和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。第一篇：《梅花魂》第一課時教學反思這篇文章的第一課時，我的處理方法是：“魂”的意義，是采取在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。勾畫生字詞，正音。形成課文主要內容。下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍掌握。所以，還是得克服“思想懶”這個問題。2．正確、流利，有感情地朗讀文。教學重難點： 1．了解文內容，理解梅花魂的含義。教學時間： 二時 教學過程： 第一時一．談話導入，板書題 二．初度文，整體感知。2．小組合作完成生字的學習3．討論并交流：具體寫了哪些事？ 4．教師根據學生交流內容小結概括出五事。（師巡視）三．選擇自己喜歡的部分,談談自己的感受生談感受,教師適當指導學習第三自然段，體會外祖父的愛梅之情四、布置作業(yè)1．抄寫自己喜歡的句子 2．抄寫生字新詞第三篇：《梅花魂》第一課時教學設計《梅花魂》第一課時教學設計學習目標：①認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。②把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。③培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。教學重點：把握課文內容，體會課文表達的感情和表達方法。了解梅花的特點。教學過程一、導入揭題談話你見過梅花嗎？對梅花有哪些了解？ 學生相互交流課前查找的有關資料。二、初讀感知檢查字詞自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？學生匯報教師點撥啟發(fā)概括出五件事。學生自讀后小組交流大組匯報教師點撥：對比的寫法、抓住人物神態(tài)、動作、語言理解內容體會感情。學生回答。1學生：練讀，指讀，評讀?！睹坊ɑ辍方虒W設計李家小學李杰第四篇： 第一課時 教學設計梅花魂 教學設計（第一課時）教學目標：知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。過程與方法：學生采用獨學、助學方式，交流自己的對重點詞語和句子的理解。教學過程：一、激情引趣，導入新課1．同學們，大家見過梅花了嗎？今天老師給你們帶來了一組梅花的圖片，讓我們一起去欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿吧！（播放梅花圖片）配樂朗誦：這梅花，是我們中國最有名的花。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?、磐瑢W們，梅花給你留下怎樣的印象呢？（生：我覺得梅花很美，清新淡雅。??）⑵對呀！我們歷代的名人也曾經寫下許多贊美梅花的詩句。指名讀（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（陳毅）2．今天我們來學習一篇與梅花有關的課文。讓我們帶著疑問走進課文。讀完后，在小組長的帶領下助學三道菜，哪三道菜呢？（生字詞語，主要內容，提問題）該怎樣品嘗這三道菜呢？（書聲瑯瑯，討論激烈，互幫互助），剛才同學們讀書都讀得特別認真，助學時全體參與，真好。下面，讓我們一起來品嘗美味可口的三道菜吧！第一道菜：生字詞語。⑴這些生字中，你覺得哪個生字是最難寫的呢？“幽”是啊，這個字不容易寫好，抬起小手跟著老師寫一寫：豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎。寫好的同學對子相互檢查，認為你的同學寫得好的，為他舉舉手。老師給你們帶來一個口訣“橫衰豎衷哀中空”，把這個口訣記在心上。⑷生字讀準了，讀詞語就能得心應手啦！誰展示。出示詞語：靈魂 縷縷幽芳 葬身異國 憂愁 腮邊 不甚在意 絲綢 嗚咽 所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 骨氣 民族 氣節(jié) 磨難 欺凌 境遇 畢竟 珍藏 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) ⑷讀準了，全班跟讀。請同學們認真傾聽，等會兒我們從兩個方面評價：①用詞準確，②有邏輯性。自己再快速讀一讀，記一記。同學們，品嘗完第一道菜，真有點兒意猶未盡。⑴指名說，抽三個同學。⑵嘗完菜了，要給點評語吧?、菐煟翰诲e，剛才同學們都講得很好，能嘗試用自己的方法去概括課文的主要內容，老師非常欣賞你們。我們把這五件小事相對應的自然段找出來，哪些自然段講吟詩落淚的？接著珍愛梅圖??⑷教師引讀：課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事（指著板書）：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹?？粗?。讀了課文后，你還有什么問題與大家分享呢？⑵指名說。⑶點評：不錯，讀書讀出疑問，這就是認真讀了。同學們，在當年的這五件小事中，你們從哪些語句詞語可以體會到外祖父對祖國的眷念之情呢？你們自己讀重點段落，畫一畫，寫一寫。三、當堂抽測請你們準備原稿紙，我們檢測今天學習的內容。組長匯報得分情況：第一組100分的有多少人？??沒有展示的請起立。板書設計： 梅花魂