【正文】 47。說出兩道除法算式。第一塊：復習引新。難點：初步理解有余數除法的意義。使學生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學好數學的信心，培養(yǎng)學生積極參與學習活動的習慣，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。三、說目標：介于以上的認識，我將本課的教學目標確定如下：通過經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，讓學生體會余數產生的原因及實際意義，理解有余數除法的意義，并能正確讀出有余數的除法算式。為了使學生掌握好有余數除法的，教材通過讓學生動手操作，認識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產生，聯系除法的含義引出有余數除法的算式，并說明“余數”的含義以及有余數除法算式的讀法。二、說教材：有余數的除法是在表內除法的基礎上進行教學的，學習有余數的除法，既可以使學生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學習除法打下基礎。篇三：《有余數的除法》優(yōu)秀說課稿一、說內容：我今天說課的內容是蘇教版小學數學二年級下冊第一單元《有余數的除法》的第一課時。這些練習讓學生獨立完成，目的在于考察每個學生對知識的掌握程度，以便側重對學困生的輔導。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現學生掌握新知的情況，并可以根據學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了余數一定要比除數小，試商也是不成問題的了。通過直觀的練習，407，266，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？如果用這些小棒擺三角形呢？這個環(huán)節(jié)主要是讓學生動手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動過程中學生總結出除數要比余數大的規(guī)律，明確余數要比除數小的特點。②、能用除法算式表示你擺的意思嗎？③、如果用9根小棒來擺呢？④、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？⑤、余數和誰有很密切的關系？是什么關系？余數＜除數（余數要比除數小。④、比較，有什么相同？有什么不同？追問：余數表示什么？這個環(huán)節(jié)主要讓學生在動手中加深對余數的認識，首先讓學生通過觀察比較得出結論；然后讓學生在自主、合作、討論中自己去交流、去溝通、去互動、去思考，以此真正理解余數所表示的內含。②、交流匯報擺的結果，并說發(fā)現。①、擺一擺，說一說你是怎樣做的。目的讓學生明白我們這節(jié)課所要掌握的知識點。接著板書課題：有余數的除法。在分好后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。談話：同學們，你們還記得什么叫平均分嗎？把一些物品平均分成幾份，每份是多少？我們可以用什么方法來計算？讓學生來分一分小棒。三、說教學過程：為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了復習舊知，引入新課、實踐操作，自主探究、鞏固新知，體驗快樂三個教學環(huán)節(jié)。本課的重、難點是：感知有余數除法的意義和理解余數要比除數小的特點。通過自主探究明確余數一定要比除數小。本節(jié)課的教學目標是：通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知有余數除法的意義。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。這節(jié)課是在研究了正好分完的情況后，再研究分后還余的情況。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。最后，對于被除數較大的除法，采用試商的方法，要求是除數和商的乘積最接近被除數且小于被除數。首先，出示完整的豎式計算的過程，由學生討論匯報每個數的含義。引出這節(jié)課的學習內容用除法豎式計算。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與寫作能力。合作討論的學習方法。二、教學方法觀察、比較、發(fā)現的方法。（2）能力目標：讓學生在具體的環(huán)境中通過動手、觀察、討論等方式去發(fā)現問題，解決問題（3）情感目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生的問題意識和自主探究的精神。：（1）知識目標： 使學生進一步掌握有余數除法的意義和計算方法。在此之前學生已學習了《表內除法》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。第三篇：有余數的除法說課稿（集錦1）篇一：《有余數的除法》說課稿今天我要為大家講的課題是《有余數的除法》。應用拓展，鞏固提升此環(huán)節(jié)，我設計了基礎練習筆算，嘗試練習，根據填空的結果列算式筆算，拓展練習，口算等環(huán)節(jié)。操作體驗，建立概念具體情境引入后，讓學生根據不同的問題想一想，擺一擺，得出兩種不同的結果（一種是正好分完，另一種是分后有剩余），引導學生觀察，對比，建立表象，逐步由表象感悟出有余數除法。考考老師：請同學們利用已經學過的找規(guī)律的知識，做一個猜手指的游戲（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。二、教學設計為了能更好地落實目標，有效地突破重難點，設計了“情境導入，操作體驗，嘗試筆算，鞏固練習”四個環(huán)節(jié)。掌握筆算方法的每一步所表示的意思。培養(yǎng)學生數學思維能力及探究意識?；谝陨险J識，我把教學目標確定為：結合具體情景，感知有余數除法的意義。為了讓學生的學習更有實效，給出了明確的學習要求，使學生的學習目的更強。創(chuàng)設有效情境，讓學生在具體的情境中有效操作，在兩種不同結果的操作中，（一種正好擺完，另一種是擺完后有剩余）引發(fā)學生觀察、對比、思考，感知什么是有余數的除法。對教材的處理這節(jié)課教學承擔兩個層面的內容。學生的分析學生已經學過《表內除法》，初步理解除法的意義，并且在生活中有動手平均分物品的經驗。這是學習有余數除法的基礎，例2是對有余數的除法進行教學。而我們今天學習的《有余數的除法》就是研究“分后有剩余”的情況，這部分內容是《表內乘法》知識的延伸和擴展，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，因此必須切實學好。我的說課完畢，敬請各位專家、同仁批評指正！謝謝！第二篇：有余數的除法說課稿有余數除法說課稿我說課的內容是人教版數學三年級上冊第四單元的《有余數的除法》的第二課時，下面我從教學思考、教學設計兩方面進行說課。（四）課堂總結引導學生來反思本節(jié)課的教學歷程，暢談自己的收獲。（三）鞏固新知，完成60和61頁的做一做。引導學生觀察對比，發(fā)現余數與除數的關系：余數這里通過用不同根數的小棒擺正方形的活動，引導學生通過操作，探究，討論，發(fā)現、比較的學習方法探究余數和除數的關系，滲透借助直觀研究問題的意識和方法。組織小組分工合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的兩組小棒根數不同）根據擺出的小棒圖，列出除法算式。在此基礎上揭示課題——今天我們就來研究《有余數的除法》。第一次擺：教師在6顆智慧星的基礎上增加一顆智慧星，現在有7顆智慧星，每人獎勵2顆，可以獎給幾人？先讓學生獨立思考再讓學生獨立操作，用小棒擺一擺，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠分給一個人？引出算式：7247。（一）復習舊知通過課前談話，告訴學生將對表現優(yōu)秀的學生獎勵智慧星，激發(fā)學生的主動參與意識，然后出示智慧星，六個智慧星，每人獎勵2顆，可以獎勵給幾人？讓學生到黑板前分智慧星，列出除法算式，復習鞏固除法算式的含義及各部分名稱。五、說教法學法本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。四、說教學重難點本節(jié)課的教學重點是理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關系。2．學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發(fā)展抽象思維。所以在教學過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學生理解“從總數分走了一些，還剩的不能分，只能剩余”從而理解余數的產生和意義。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用，必須切實學好?！队杏鄶档某ā愤@一教學內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。第一篇：《有余數的除法》說課稿?！队杏鄶档某ā氛f課稿一、說教材《有余數的除法》是人教版二年級數學下冊第六單元第一課時的內容。本節(jié)教學內容是學生學習有余數除法的基礎內容，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，并且這部分內容在日常生活中有著廣泛的的應用。二、說學情《有余數的除法》是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的，內容包括認識有余數的除法算式，理解有余數的除法算式的含義，知道余數比除數小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。三、說目標：根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課的教學目標確定為：1．初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發(fā)現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。3． 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。教學難點是理解余數要比除數小的道理。六、說教學過程為了落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知”、“動手操作，建構知識”、“鞏固新知”、“課堂總結”，四個教學環(huán)節(jié)。（二）動手操作、建構知識教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，在課堂中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗的過程，所以這節(jié)課主要是通過兩次擺小棒來感知余數和有余數除法的意義，理解余數與除數的關系，以突出重點突破難點。2=3（人）??1（個），教師順勢教學有余數的除法的表達方式，用省略號把商和余下的數個開，并讓學生交流算式表示的意思，1各表示什么？確定除數和余數的單位名稱，明確“1”是剩下的個數，我們把它叫做余數。接著研究除數和余數的關系進行第二次擺小棒。然后全班交流，根據學生的匯報將結果展示在黑板上。利用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時間，提高了課堂學習效率。通過練習幫助學生進一步理解余數及有余數除法的含義，學會確定商與余數的單位名稱，并深化理解“余數要比除數小”的道理。評價自己及本組的表現，然后教師評價，獎勵智慧星，這樣不僅提高了學生的反思能力與自我評價能力，還讓學生感受到數學課不僅能學到知識，還能得到具有象征意義的獎勵，體驗到數學學習的樂趣，從而激發(fā)學生愛學、樂學！七、說板書設計這樣設計是為了讓學生更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點，達到讓學生學好本節(jié)課的目的。教學思路包括以下三方面的內容：對教材的理解生活中，我們平均分一些物品時，常常會出現“正好分完”和“分后還有剩余”兩種情況：二年級學習的表內除法就是研究“正好分完”的情況。教材中的例1是復習以前學過表內除法的相關知識，然后著重對表內除法的豎式計算進行教學。例例2承載兩部分知識：一是感受有余數除法的意義；二是學習豎式的寫法。所以這節(jié)課的教學根據學生已有知識和生活經驗入手，通過操作、觀察，對比、想象等活動來理解有余數的意義，并且通過自學來探究豎式的寫法是可行的。第一層次，利用平均分概念，讓學生在擺三角形的過程中理解什么是有余數的除法；第二層次是通過具體抽象出除法豎式的寫法。其次，組織學生在理解除法含義的基礎上有效自學。最后，從具體情境中抽象出豎式的寫法，學生的思維有直觀到抽象，從而達到逐步培養(yǎng)學生抽象思維能力的目的。掌握用豎式表達表內除法和有余數除法的方法，結合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點：感知有余數除法的意義。難點：比算方法。情境導入，引出問題新課開始，游戲導入，激發(fā)興趣。）適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。嘗試筆算，探究方法學生在學習了有余數除法意義后，鼓勵學生嘗試筆算，然后引發(fā)學生自學，有效培養(yǎng)了學生探究意識和自學能力。這樣有層次的練習，滿足了不同層次學生學習的需要。首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《有余數的除法》是二年級第六單元的內容。本節(jié)內容是在二年級的教學中，占據非常重要的地位，為以后學習多位數的除法打下堅實的基礎。理解有余數和除法的關系，懂得余數比除法小的道理。3. 重點，難點以及確定依據：教學重點：列除法豎式計算教學難點：理解余數和除法的關系，懂得余數比除數小的道理。通過讓學生觀察不同的擺法得到不同的結果，然后進行比較進而發(fā)現余數，從而建立余數的概念，不僅準確，而且學生印象深刻。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。三、 教學過程：（1）復習引入，探究新知：出示除法口算題，考察學生利用乘法口訣來求商；出示課件例題，由學生擺小棒，列出有余數的除法算式。（2）新課講解，形成性練習。其次，由老師強調計算的過程，通過一商、二乘、三減、四比的口訣來幫助學生強化記憶豎式計算的過程。（3）鞏固新課。篇二：《有余數的除法》優(yōu)秀說課稿一、說教材：本節(jié)課的教學內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容?！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。在教學本課時，我著重抓住余數的認識及其含義和余數要比除數小這兩個大知識點進行教學。能在有余數的除法算式中表示商和余數。會用有余數除法的知識解決生活實際問題。二、說教法學法：為突出重點，突破難點，在設計本節(jié)課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的意義。（一）、導入新課在這一環(huán)節(jié)我主要通過談話和讓學生動手操作，讓學生初步感受余數。６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。然后告訴學生像這種有剩余的情況，也可以用除法來計算，我們就把這種情況叫做有余數的除法。（二）、出示學習目標。（三）、實踐操作，自主探究擺一擺，回顧除法意義6個蘋果，每2個擺一盤，擺一擺。②、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？62＝3（盤）問：這個算式什么意思？