新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》助我輕松教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。五、學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)語文的動(dòng)態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮尤顯重要。四、教學(xué)方法靈活多樣。三、教給學(xué)生方法。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。二、注重提高學(xué)生的能力。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來新的變化。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。第一篇：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》后，我的感悟非常深刻，受益匪淺，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)我這個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師而言是一次很好的充電，能夠很好的指導(dǎo)我日后在教學(xué)中如何備課、如何設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。通過學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解析入手，給出30個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的詳細(xì)分析，旨在為高中語文教師提供參考。課程改革的成功與否，新課程實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。我有以下體會(huì)：一、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家?！毙滦蝿?shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、辨別能力、寫作能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)?？傊?，新課程理念下的備課從頭至尾都把切實(shí)提高學(xué)生的能力作為重中之重。教給學(xué)生方法是新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn)，在學(xué)一些典型文體的文章時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教給學(xué)生文本知識(shí)?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦讀、動(dòng)筆寫的能力。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。還學(xué)生一個(gè)真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。閱讀教學(xué)的成敗，往往影響著小語教學(xué)效率的高低。那么在這五大領(lǐng)域中，閱讀既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，同時(shí)它又必然同其他幾個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，甚至起著核心支撐的作用。經(jīng)過《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)后我對(duì)《草原》一課進(jìn)行了如下教學(xué)：一、出示課題，想象美麗的草原出示課題：草原?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。（2）課文中的草原是熱情的。三、再讀課文，感受美麗的草原課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹倮斫獠菰摹熬G”?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。◇有感情地朗讀這句話。③有感情地朗讀這段話?！雹佟斑@種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。大家的語言不同，心可是一樣?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手。②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐?。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？二、品讀課文，感受深情的草原香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。這一課我教學(xué)得非常輕松，學(xué)生對(duì)此課的印象也頗深，在課間我聽見學(xué)生還在回味《草原》。就讓我以以六年級(jí)品德與社會(huì)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這
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