【正文】 述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，表達(dá)了作者對勞動人民疾苦的同情。這是教材的重點(diǎn)，因此要著重領(lǐng)會。第二部分（第2—4段）：通過蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來的深重災(zāi)難。全文可分為三個部分?！安渡哒哒f”這個題目的意思是：說說捕蛇人的事。作者通過捕蛇人蔣氏口述悲慘身世，反應(yīng)民不聊生的境況，刻畫悍吏的兇暴，描繪捕蛇人的心態(tài)，最后點(diǎn)出“賦斂之毒有甚是蛇”的主題思想。板書設(shè)計(jì)：捕蛇者說柳宗元“役”之幸 “賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng) 鄰）以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾 弛然而臥，熙熙而樂 嘩然而駭 后 死 先 死對比、襯托第二篇：捕蛇者說教學(xué)設(shè)計(jì)《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計(jì)【文本分析】本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。六、思考？ 2.《捕蛇者說》的文體有什么特點(diǎn)？，我們要掌握哪些字、詞？ ？七、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫出每個詞語的意義。這一段可分為兩層：第1層：這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折，更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。第3層（第4段）：這是文章的中心部分，是蔣氏對作者提出的“若毒之乎”這一問題的長篇答話。第1層（第2段）：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。第3層：交代出永州人爭捕異蛇的原因。第1層：寫蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。五、分析結(jié)構(gòu)全文共5段，可歸納為三大部分：第一部分，第1段，寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。虛詞重點(diǎn)：而表前后并列關(guān)系 ：黑質(zhì)而白章哀而生之乎表前后承接關(guān)系：得而臘之以為餌而鄉(xiāng)鄰之生日蹙視其缶，而吾蛇尚存退而甘食余聞而愈悲表前對后的的修飾關(guān)系：往往而死者相藉也非死則徙爾而吾以捕蛇獨(dú)存嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時(shí)而獻(xiàn)焉熙熙而樂翻譯。④ 比。③ 及于，到。② 給。于① 在。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在。乎① 嗎。③ 語氣詞。② 之。焉① 兼詞，于此。⑤ 表目的。④ 根據(jù)。③ 因?yàn)?。?用，拿?！皢栔瑒t曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）以① 而，如果。“悍吏之來吾鄉(xiāng)”?！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”?！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”?！敖褚允Y氏觀之”?！爸?jǐn)食之”。② s236。食① 吃。“君將哀而生之乎？” ② 生活。③ 害。“若毒之乎？” ② 有毒的。② 你?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 若① 好像?！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”?！懊踩羯跗菡摺薄！胺e于今六十歲矣”?！皻q賦其二”?！敖咂鋸]之入”?！爱?dāng)其租入”。“呼噓毒癘”?！翱梢砸??瘺、癘”。② 租賦。賦① 征收。② 已經(jīng)。已① 離去，意為醫(yī)治。③ 動詞——寫。② 動詞——做，干。四、試譯課文（集體解疑，疏通文意）實(shí)詞 為① 動詞——作，制成。）指名朗讀，一人一段。）事者鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c249。）為之幾（jī）死者數(shù)（shu242。）當(dāng)（d224。n）踠（wǎn）瘺（l242。正音嚙（ni226。三、朗讀課文。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎這年他32歲。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。作者簡介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學(xué)來談一談?！窘虒W(xué)思路】文言文的學(xué)習(xí)，首先要 對課文大意理解，我改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，“說”的特點(diǎn)；、對比寫法； ；把握“賦斂之毒甚于蛇毒”的主題 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】對比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；“說”的體裁特點(diǎn)；正確評價(jià)作者所表達(dá)的思想感情； 【教學(xué)理念】平我認(rèn)為文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。當(dāng)時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家敗人亡，流離失所的悲慘境地。第一篇：《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計(jì)［課堂初三語文］《捕蛇者說》教案設(shè)計(jì)漣水縣南集中學(xué) 石紅梅 223400【教材簡解】 《捕蛇者說》是蘇教版九年級上冊第五單元中的第四篇文章。本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。學(xué)習(xí)本文對于我們了解中唐時(shí)期的社會狀況，認(rèn)識封建社會殘酷的剝削和人民遭受的苦難，是有幫助的，從而深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，同時(shí)表達(dá)了對勞動人民的同情。那么如何擺脫這種局面呢？我反復(fù)思考，認(rèn)為只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，才能擺脫這一局面。在教學(xué)過程中我強(qiáng)化對文章的朗讀和及時(shí)鞏固。想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。[板書課題，作者]二、揭題解題“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因?yàn)椤罢f”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。唐順宗永貞元年，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。這次革新很快就遭到失敗。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞讀音及句子停頓。）人臘（xī）之?dāng)仯╨u225。u）癘（l236。ng）其租入嗣（s236。）矣蒞（l236。）殫（dān）其地頓踣（b243。齊讀。“然得而臘之以為餌”?！敖裎崴脼橹辍薄！肮蕿橹f”?！翱梢砸汛箫L(fēng)”?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”?！皻q賦其二”。“孰知賦斂之毒??” 癘① 惡瘡。② 疫病，疫氣。入① 繳納。② 收入。歲①每年。②年。甚① 很。② 厲害。③ 超過。“貌若甚戚者”。“若毒之乎？” 毒① 怨恨?！昂魢u毒癘”?！笆胫x斂之毒??” 生 ① 活，存活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”?！巴硕适称渫林小薄ｏ?。觀① 看。② 考察。虛詞 之① 的。② 取消句子獨(dú)立性。③ 代詞?！耙試?，無御之者”?！疤t(yī)以王命聚之”。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。“今以蔣氏觀之”?！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”?！坝乐藸幈甲哐伞?。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。“今其室十無一焉”?！熬龑Ф?？”② 呢?！敖袊毯鯑|西”?！拔嶙嫠烙谑恰?。“余將告于蒞事者”?！胺e于今六十歲矣”?！翱琳陀诨⒁病?。二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。第一部分又可分為三層。第2層：寫蛇的醫(yī)學(xué)功用。第二部分，第2至4段 第二部分可分為三層。第2層（第3段）：這是個過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。第三部分，第5段點(diǎn)明全篇主旨。第2層：點(diǎn)明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。2．表情朗讀課文，體會文章的語言特色。其時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家破人亡、流離失所的悲慘境地。學(xué)習(xí)這