【正文】 使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四課件下載[]主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活??）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野??反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的??課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（口語交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙??）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。第二篇：《口語交際，教師作巡回指導(dǎo)。三、縮寫全文,進(jìn)一步明確縮寫要求。：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？二、學(xué)生修改片斷、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。五、《草船借箭》片段練習(xí)。例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。文章的語句簡潔、通順、連貫。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。這也是一種寫作能力。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。（2）突出人物形象。，評出最佳表演家。（3）可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。四、分角色準(zhǔn)備，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？師生探討：（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改（福建省廈門市金尚小學(xué) 林碧青）b案第一課時(shí)（口語交際）一、談話引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。教師予以補(bǔ)充。（二）全班交流，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。 。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。四、拓展延伸，豐富角色形象，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。（1）討論欣賞要求，評價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評論員。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。，分組創(chuàng)編。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。（2）學(xué)生簡要交流。三、探究編排，表演角色形象《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？?！度龂萘x》《猴王出世》的精彩片段。課前準(zhǔn)備，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。第一篇：《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。、道具。課時(shí)安排3課時(shí)a案教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象《草船借箭》，觀前布置思考問題?？梢詮娜宋锏恼Z言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。二、賞析課文，體味角色形象《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。（1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。周瑜說：是他自己說的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。，評價(jià)表演。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。）（2）分組表演。（3）評價(jià)表演。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價(jià)。），最佳演員、最佳評論員。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等），嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。（福建省廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳雅卿）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。，初步掌握縮寫的方法。，教師總結(jié)點(diǎn)拔。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)，我們將評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？（即縮寫的要求）二、進(jìn)行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評。（三）評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名。二、角色選擇？為什么？《三國演義》