口語交際習作三a、b案教學設計四-展示頁
2025-08-09 00:15本頁面
【正文】 （ 2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 。 （ 3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納： （ 1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 1 《口語交際習作三（ A、 B 案）》教學設計四 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 （見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ ，各自的發(fā)現(xiàn)。 （ 2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。 ，各自修改自己的發(fā)言稿。 ，學生上臺發(fā)言。 評議的重點： 2 （ 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 。 ： （ 1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。②條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。發(fā)言是 直接面向聽眾
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