【正文】 了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si），講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c。老師獎勵你們一首小兒歌。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。（二）學(xué)習(xí)c s s的音（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的.“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出c s的讀音。）（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。（2）指名拼讀拼音?？?，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行?！菊n時安排】3課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。 ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力?！俺蕴O果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào)，如z225?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。在一部分學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來教學(xué)生。在教學(xué)活動中，我十分注重學(xué)生的自主參與。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實際相連，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時高效為原則，安排了較大的容量。本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節(jié)的39。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好。整堂課，學(xué)生都在這個情境中進行說話和拼讀。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。正文：《zcs》教學(xué)反思《zcs》教學(xué)反思《zcs》教學(xué)反思1在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。巧妙地把聲母Zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個情境中。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性。二、根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和語言基礎(chǔ)，處理教材、選擇教法。拼讀方法基本掌握。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點也就突破了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。讓學(xué)生能馬上跟上來二、幾個游戲的設(shè)計，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀。zǔsā，這樣更生活化些。《zcs》教學(xué)反思2【教學(xué)目標(biāo)】 c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣?！窘虒W(xué)難點】z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！二、學(xué)習(xí)zcs（一）學(xué)習(xí)z（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）（2）（點擊課件）播放范音。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。（2）（點擊課件）播放c s的讀音。（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。 s的形。三、課中操，念兒歌（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。（出示）你拍z,我拍z,小2小2,z z z。你拍s,我拍s,半個8字，s s s.（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。，注意不發(fā)出聲音。（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。五、指導(dǎo)書寫（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。那它們的家在哪里呢？ c s所占的位置和筆順筆畫。，其余生在抄寫本上描紅。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。七、板書設(shè)計z c sz c szi ci si《zcs》教學(xué)反思3這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識5個生字，、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲；認(rèn)讀5個生字，會讀兒歌。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；多給時間讓學(xué)生讀，多種形式的讀；5。教師應(yīng)該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。一年級的學(xué)生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力?！秡cs》教學(xué)反思4領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形