【正文】 32。（4）教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。、ě、232。四聲。學(xué)生練習(xí)。、ǒ、242。（1）師：o和？一樣也有四個(gè)聲調(diào)。（7）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。（6）教師指生讀？的四個(gè)聲調(diào)。（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。（3）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。224。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。225。？的四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。（2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。他們多開心??！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)。（鞏固音）。三、趣味游戲，鞏固新知。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？（白鵝的倒影。）（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。）（6）指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。（4）學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。學(xué)生書空。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。（1）介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫？。（3）師：在發(fā)？時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。）我們也來(lái)試試。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？？。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖?！禷oe》教學(xué)反思4設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。另一方面，在講故事的時(shí)候，我和學(xué)生簡(jiǎn)單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。特別從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來(lái)，一方面是騎車的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式?！敝v故事一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來(lái)有一定的難度。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶?！痹赼oe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：借助圖畫從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。課后，有些同事們笑著說(shuō)：“你教低年級(jí)還有模有樣的嘛！”aoe教學(xué)反思她們有所不知，這節(jié)課是我從教以來(lái)最緊張的一節(jié)課，剛畢業(yè)那會(huì)兒，也抵不過(guò)今天啊aoe教學(xué)反思……《aoe》教學(xué)反思3aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。得到“前輩”的指點(diǎn)，懸著的一顆心終于安然了。于是乎，上網(wǎng)百度，答案也是眾說(shuō)紛紜。課前，我看教案，查教參，發(fā)現(xiàn)a的書寫有兩種版本，最后一筆有的`說(shuō)是豎右彎，有的則是豎?！禷oe》教學(xué)反思2《aoe》的教學(xué)是孩子們踏入學(xué)習(xí)之門的第一節(jié)課，也是我給他們上的第一節(jié)課。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等?！庇螒蚪逃衣蹇苏f(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲、兒歌、活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果二、教法探究圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的39。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫?！澳墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請(qǐng)小朋友再說(shuō)一邊‘阿姨’這個(gè)詞語(yǔ)。情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。正文：《aoe》教學(xué)反思《aoe》教學(xué)反思1一、用好情境圖、語(yǔ)境歌，讓拼音教學(xué)化難為易打開課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫面上，“ɑoe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。接下來(lái)安排的是字母ɑoe的表音表形圖，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比如ɑ的教學(xué)，可以先出示左邊阿姨的頭像，問(wèn)小朋友：“圖上畫的是誰(shuí)？”“阿姨”?！比缓罄蠋熢俳虒W(xué)ɑ的發(fā)音。一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”游戲可以把索然無(wú)味的`漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。都說(shuō)第一節(jié)課在孩子的心中很重要，我可不能有半點(diǎn)馬虎。對(duì)于一個(gè)缺少低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，我急得像熱鍋上的螞蟻。好在還有同事們，請(qǐng)教低年級(jí)語(yǔ)文老師，鐘麗麗說(shuō)最后一筆是豎，課本上也是這樣的。上課時(shí)，為了迎合一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，我也是網(wǎng)羅了教學(xué)aoe的許多游戲方法，什么“張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo叫”，更夸張的是我還和他們互動(dòng)根據(jù)口型猜韻母……呵呵，果真，這些看似幼稚的方法，對(duì)一年級(jí)的小朋友還真管用，一個(gè)個(gè)興奮地手舞足蹈。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上注意力不集中，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學(xué)這個(gè)在aoe，我已經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)了。張大嘴發(fā)“a”要響亮。借助兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。抽象、死板地給學(xué)生講，什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。所以，我試著在講故事的過(guò)程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。（教師）。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（播放錄音）請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢?。簼h語(yǔ)拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。（1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（2）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。（4）學(xué)生練習(xí)用？說(shuō)一句話。，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。（四條。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。（2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫。w W w .x K b o M（2）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。）（3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。（5）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。（1）課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。）（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味?？窗鍟氉x。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）多媒體課件出示。（齊讀）？、o、e卡片。（圓圓臉蛋？??，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。），學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。（3）教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡225。225。224?！保?）教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。指名讀，互相讀，開火車讀。（5）學(xué)生自由練讀？的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀？的二聲和三聲。（2）多媒體課件出示：ō、243。教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。（3）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的39。（4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。（1）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、233。（3）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。（5）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：233。餓了、兇惡。：āōē、225。233。242。教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。是第幾聲。是第二聲。三、多種形式，反復(fù)練讀？a、o、e的四聲卡片。，一個(gè)叫？，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。）。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。、三聲對(duì)比讀。—ǎ、243?！АＴ谒木€格的中格每行分組寫4個(gè)？、4個(gè)o、4個(gè)e。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！，然后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。張大嘴發(fā)？要響亮。，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，采用了多種方式記憶字形。、三聲。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。雖然大部