【正文】 構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識；科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。新的教學觀念中產(chǎn)生的。要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。通過培訓和學習，我受益非淺。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。暑期教師校本培訓心得體會【3】要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作智慧含量，乃當務之急。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學生的交流中生成的。二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業(yè)發(fā)展。在校本培訓中，我們對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的基礎。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本培訓的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上校本培訓這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差?；趯W校的現(xiàn)有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業(yè)成長，成就教師的職業(yè)理想，實現(xiàn)教師的人生價值。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。學校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣；教師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生。只有這樣，才能感染學生勤學善思。如關于真才實學的老師。以前我的認識就是春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻。第三篇：暑期教師校本培訓心得體會校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。我相信有了新的理念的指導，教學工作開展起來更有方向性，更加得心應手。目前全國都在轟轟烈烈的進行課程改革，作為生物教師更多的將目光聚焦在本學科。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求；熱愛學生、教書育人是師德的核心；更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展；以身作則、為人師表是師德的人格力量；終身學習、不斷進取是師德的升華。通過此次對教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，讓我有了更深刻的體會。作為一名初出茅廬的新老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升學校教育，離不開一線教師，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。總之通過此次培訓，我受益匪淺，希望能將這些精華用于自己今后的教學中，讓自己盡快成長。信息技術新課改，其中教學理念的改變是一大亮點，要求面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要；通過讓學生參加一系列的社會活動、經(jīng)濟活動，提高學生的生產(chǎn)實踐和個人決策等信息技術科學素養(yǎng)；另外要求在教學中倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、了與探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。此次培訓的另一個亮點就是新課改。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。而教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德。第一篇：2012暑期教師校本培訓心得體會暑期教師培訓心得體會白沙柿坪小學：黃云林2012年暑假對于白沙鎮(zhèn)的教師來說是一個特殊的時期，因為全縣掀起一股培訓的熱潮，包括教育教學理論和教學實踐，尤其是重新解讀了教師職業(yè)道德規(guī)范和新課改下的教學改革。學校教育，離不開一線教師，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。通過此次對教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，讓我有了更深刻的體會。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求；熱愛學生、教書育人是師德的核心；更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展；以身作則、為人師表是師德的人格力量；終身學習、不斷進取是師德的升華。目前全國都在轟轟烈烈的進行課程改革，作為信息技術教師更多的將目光聚焦在本學科。我相信有了新的理念的指導，教學工作開展起來更有方向性，更加得心應手。2012年8月29日第二篇：2012暑期教師校本培訓心得體會2012暑期教師校本培訓心得體會2012年暑假對于00教師來說是一個特殊的時期，因為全縣掀起一股培訓的熱潮，包括教育教學理論和教學實踐，尤其是重新解讀了教師職業(yè)道德規(guī)范和新課改下的教學改革。而教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。此次培訓的另一個亮點就是新課改。生物新課改，其中教學理念的改變是一大亮點，要求面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要；通過讓學生參加一系列的社會活動、經(jīng)濟活動，提高學生的生產(chǎn)實踐和個人決策等生物科學素養(yǎng)；另外要求在教學中倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、了與探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?？傊ㄟ^此次培訓，我受益匪淺，希望能將這些精華用于自己今后的教學中，讓自己盡快成長。下面給大家分享教師校本培訓心得體會范文，歡迎借鑒！暑期教師校本培訓心得體會【1】我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。也許給學生一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。暑期教師校本培訓心得體會【2】校本培訓工作是基于學校，在學校中，為了學校的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學為載體，以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。四年來，在培訓中，我們立足于學校發(fā)展、整體提升學校教育教學質(zhì)量。一、轉變培訓觀念。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。為了改變這種狀況，我校對教師進行了校本意識，校本概念的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓新觀念。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。教師發(fā)展的根據(jù)地在學校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學情境。學校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。首先新的理念深入我心課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。新課程強調(diào)一切為了學生的發(fā)展，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結構一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。一些教師反映，對新教材的把握有困難。因此，實施新課程，教師不僅要洗腦，還要充電。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。其次促進了我對教學行為的反思反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。孔夫子曾說：學而不思則罔。孟子亦云：思則得也。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。而