【正文】 價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。【育萃專家解析】學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的；有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。三、簡答題【育萃專家解析】啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。二、填空題【育萃專家解析】《大教學(xué)論》。1【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。1【育萃專家解析】ACD。1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD?！居蛯＜医馕觥?B?！居蛯＜医馕觥?A?！居蛯＜医馕觥?B。【育萃專家解析】B?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。[參考答案]一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。[2010年真題]學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。 二、填空題 1657年，夸美紐斯發(fā)表了近代最早的一部教育學(xué)專著_____。 1[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有() 1備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括()1[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是() 1“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程 計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上 1[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是（）。 教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（） 1課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。() 下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的（）？ “白板”說 “原罪說” 俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（） ()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著() 現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（） [2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。第一篇：2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學(xué)測(cè)試卷 2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學(xué)測(cè)試卷（一）一、單選題主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是____?！边@句話反映了______的認(rèn)識(shí)。 確定教育目的的客觀依據(jù)是（）、經(jīng)濟(jì)、文化背景[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。 1目的游離評(píng)價(jià)模式主張()。、體力和創(chuàng)造力1學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是()。 1[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（） 班級(jí)管理的幾種模式包括()?？鞓方逃址Q______，主要是一種教育觀念、______。()我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的______。三、簡答題教育學(xué)的價(jià)值是什么？[2011年真題]課程[2011年真題]班級(jí)授課制泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？四、論述題泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？五、案例分析題[案例]一次關(guān)于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?！居蛯＜医馕觥緿。在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥?ABCE。【育萃專家解析】暢快教育 教育思想【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底【育萃專家解析】 教學(xué)中心，集體中心?！居蛯＜医馕觥拷逃诤显谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低【育萃專家解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。【育萃專家解析】班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。四、論述題【育萃專家解析】掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。五、案例分析題【育萃專家解析】評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。 [2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有() 目的游離評(píng)價(jià)模式主張()。、體力和創(chuàng)造力1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有() 1[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（），受教育者 ，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境1德育過程的矛盾包括()．德育與智育的矛盾．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾1[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（） 班級(jí)管理的幾種模式包括()。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是____。()據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有 ______