【正文】 、______、和________等名稱。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。[參考答案]一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？參考解答一、單選題【育萃專家解析】A。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】BCDE。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥?ABD。1【育萃專家解析】ABCE1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。1【育萃專家解析】 ADE?！居蛯＜医馕觥?ABCE。從學(xué)生的本質(zhì)屬性可知，這句話是正確的。其公益性特點表現(xiàn)在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)，教育必須與宗教衽分離?！居蛯＜医馕觥吭鰪妼W(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。班級授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第五，每個學(xué)生實際上分別地對老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。五、案例分析題【育萃專家解析】評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。評價標(biāo)準(zhǔn)機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（） ()是直接決定教育目的的因素?！边@句話反映了______的認(rèn)識。 ()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。 1[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有() 1[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有() 1一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。 1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有() 1備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括()1[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（），受教育者 ，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境1[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。 [2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 二、填空題德育包括____、____和道德品質(zhì)教育三個方面。______年通過的“______”學(xué)制、基本參照美國國的學(xué)制，通常又稱“六、三、三”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞的可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？五、案例分析題[案例]一次關(guān)于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強某方面基礎(chǔ)，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥?B?！居蛯＜医馕觥?B。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】 A。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。1【育萃專家解析】 ABD。1【育萃專家解析】 B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】ABD。1【育萃專家解析】 C。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。1【育萃專家解析】 ABCE。二、填空題答案：政治教育 思想教育【育萃專家解析】“科學(xué)的體制化” 1992 壬戌教師；學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育三、簡答題【育萃專家解析】（1）教育的終身化。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。否定教育的等級化、特權(quán)化和專制性。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！居蛯＜医馕觥浚?）教育的終身化。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。否定教育的等級化、特權(quán)化和專制性。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！居蛯＜医馕觥恐刚n業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科?！居蛯＜医馕觥康掠娜蝿?wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。【育萃專家解析】傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。四、論述題【育萃專家解析】走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。過分關(guān)注活動的結(jié)果。評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。第四篇：昆明市五華區(qū)2018年事業(yè)單位教師招聘公告昆明市五華區(qū)2018年事業(yè)單位教師招聘公告——來自育萃教師招考一、單位簡介云南省昆明市五華區(qū)位于昆明市主城核心區(qū),。五華區(qū)內(nèi)有各級各類公辦民辦學(xué)校共189所，截止2018年3月，區(qū)屬教辦學(xué)校教職工3551人，其中有22名在職在崗云南省“特級教師”，4名云南省“名校（園）長”，6名“云嶺教學(xué)名師”，3名云南省“未來教育家”培養(yǎng)梯隊成員，有2個省級“學(xué)術(shù)工作站”、5個“名師工作室”；6名昆明市“中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人”、18名市級“名師工作室”主持人、1名市級“名校長培養(yǎng)基地”主持人，145名在職在崗市級學(xué)科帶頭人、100名市級骨干教師；組建了10個區(qū)級“名師工作室”、5個“名班主任工作室”，評選了區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年骨干教師共1215人，全