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鄂教版九下春江花月夜-展示頁

2024-12-20 07:35本頁面
  

【正文】 居生活的寧靜與淡泊的思想。客為什么會有如此思想?我們來云安中學(xué)讀書,是不是“客”?我們有沒有產(chǎn)生過鄉(xiāng)思呢?這樣,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身體 驗來理解,學(xué)生都紛紛說出自己的想法,學(xué)生也都有過“客思鄉(xiāng)”之感受。再聯(lián)想這詩 的主人公:一個漂泊在外的游子,因鄉(xiāng)愁而難以入眠。 在談《楓橋夜泊》時,我先 引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵的意象:月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、鐘聲。最后,老師談自己的體會:第一,要結(jié)合自己的生活體驗,融入詩境里去,與詩人產(chǎn)生共鳴。然后,讓學(xué)生談自己對這兩首詩的理解。 教學(xué)過程: 第一教時: 介紹“置身詩境,緣景明情”的鑒賞方法。 三、難點:如何讓學(xué)生置身詩境,理解詩中的畫面及由此產(chǎn)生的人生感慨。 學(xué)會運用音樂形式感受詩意美及韻律美。 《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計: 一、教學(xué)目的: 通過學(xué)習(xí),感受春江花月夜的美景及由此 引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨,體會詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思想愛之情。對文言文的 學(xué) 習(xí),在學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識的同時,更加注重學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的精神品格,讓自己得到 高尚的情操 陶冶 ,從而使文言文學(xué)習(xí)更有趣味。而新課程實驗教學(xué),則把語文看作是工具性和人文性的統(tǒng)一體。在學(xué)習(xí)過程中,更多地把語文當(dāng)成工具,未能突出語文 學(xué) 習(xí)的審美情趣 。強化對學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。新課程實驗教學(xué)則強調(diào)學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體, 學(xué)習(xí)要主動地參與,同時,要關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活 。 課教堂傳統(tǒng)課堂與新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式之比較 高中新課程實驗與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化,我認(rèn)為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的模式不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)對知識的學(xué)習(xí),側(cè)重于積累,尤其是學(xué)習(xí)課本的知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí),學(xué)生往往成為接收的機器,缺乏思維的訓(xùn)練。要求更加 注重民主 學(xué) 習(xí)和探究 。例如
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