【正文】 首詩(shī)，分析得比較到位，但對(duì)象征手法掌握得不是很好，在今后的教學(xué)中，我們還得在表達(dá)手法的運(yùn)用這一塊多花些功夫行。但是個(gè)別的詞語(yǔ)和句式學(xué)生還是有些模糊，如第一句中的古今異義詞“成立”，很多學(xué)生翻譯成了長(zhǎng)大成人，“立”字沒(méi)有翻譯出來(lái)；第二句的“夭”字的使動(dòng)用法，另外就是第三句被動(dòng)句。三題皆出自于課文，出題目的一方面是為了讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的鞏固，另一方面是是學(xué)生把握好文言文翻譯的方法。失分較高的仍是課外文言文閱讀題，三道題普遍只對(duì)一道，甚至三題全錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的文言詞匯及句式積累很不夠，文言語(yǔ)感極其需要培養(yǎng)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。因此這次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍比以往高，學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文也更有信心了。二、試題分析及今后對(duì)策：總體情況:本份試卷本著面向全體學(xué)生，以激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心為目的的原則，在試題設(shè)計(jì)時(shí)，以本為本，以課本和課堂所學(xué)為主，以容易題為主，同時(shí)顧及優(yōu)秀學(xué)生，難易搭配。最后，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強(qiáng)評(píng)改指導(dǎo)，教師評(píng)改作文時(shí)要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無(wú)需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書(shū)寫的規(guī)范性，努力做到全文無(wú)修改。其次，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)?！白髑胺e累”是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語(yǔ)言積累。優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)主要句子，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。在后段時(shí)間對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí)。另外，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫完，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對(duì)人的影響，而且考試結(jié)束時(shí)，有同學(xué)告訴我，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以，立意上不存在大問(wèn)題，但仍有偏題現(xiàn)象。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過(guò)得分情況好，也給同學(xué)們?cè)黾恿藥追肿孕拧，F(xiàn)代文閱讀本次閱讀文章是一篇小說(shuō)，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單，總體得分情況還可以。名句默寫名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時(shí)，不能堅(jiān)持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。②篩選信息是?？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單所以準(zhǔn)確率比較高。文言文閱讀文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語(yǔ)句。第一篇：高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析馬 蕾一、試題分析和學(xué)生答題情況下面從基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、默寫題、古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析?；A(chǔ)知識(shí)這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個(gè)選擇題，分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識(shí)題，內(nèi)容涉及必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識(shí)學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。①對(duì)于實(shí)詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法，同時(shí)文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。③分析理解內(nèi)容，由于學(xué)生對(duì)文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低，這次的準(zhǔn)確率為30﹪。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單，所以得分情況良好。詩(shī)歌鑒賞這次詩(shī)歌鑒賞，是一首杜甫的詩(shī)，在課本中，杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首，對(duì)杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來(lái)，鑒賞能力參差不齊，整體較差。語(yǔ)言文字運(yùn)用118題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯(cuò)，快班有80﹪的同學(xué)都做對(duì)了。作文這次考查的是材料作文。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯(cuò)別字，嚴(yán)重影響了得分。二、今后教學(xué)的建議重視基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)背誦，加強(qiáng)積累。專項(xiàng)訓(xùn)練，提高語(yǔ)基的得分。在做題中查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品味。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。首先，要重視“作前積累”的指導(dǎo)。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活、感悟生活外，老師還可以針對(duì)幾類時(shí)新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏。平時(shí)作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強(qiáng)調(diào)一次。2013年11月20日第二篇：高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析2013年春季學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析一、基本情況：本次考試文科參考人數(shù)為345人，理科參考人數(shù)為439人，%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率%，%，優(yōu)秀人數(shù)11人，%，%。其中直接跟課本有關(guān)的題就占了43分，這在以往的語(yǔ)文試卷中是很少見(jiàn)的。選擇題：選擇題共33題，39分，其中8道題出自課本知識(shí)或跟課文有關(guān)的知識(shí)，語(yǔ)音、字形、文學(xué)常識(shí)、文言詞類活用、古今異義等，因?yàn)槎际浅鲎哉n本，因而得分率都挺高，另外古典小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》也出了兩道閱讀題，由于剛剛學(xué)完課文，所以學(xué)生印象深刻，這兩題百分之九十以上的學(xué)生都能答對(duì)。翻譯題。題目的難度適中，各種句式都有涉獵到，從學(xué)生答題的情況來(lái)看，大部分的學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握大意，翻譯到位。學(xué)生的文言知識(shí)的不夠扎實(shí)，還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。背誦默寫題一共10分，平均得分約6分，主要是錯(cuò)別字導(dǎo)致失分；今后應(yīng)加強(qiáng)理解性背誦指導(dǎo)。本次