【正文】 中的重要性及如何起到重要作用。1）運(yùn)用之前學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)，分組討論哪些設(shè)備是分別屬于下三層物理層的，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建自己的信息素養(yǎng)體系。這時(shí)，學(xué)生對(duì)OSI便有了一個(gè)大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個(gè)層次的特點(diǎn)。對(duì)情境2的引出和講解，引發(fā)學(xué)生的自主思考和想象。這里就是表示層。叫做會(huì)話層。是不是可以上路了？還不行。引出第三層，網(wǎng)絡(luò)層。所謂條條道路通羅馬。有了路是不是就能去貿(mào)易了？還要保證路上不會(huì)把商人的貨物給磕壞了，要有一層保護(hù)的包裝。要貿(mào)易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。主要的方式為通過類比法，用一個(gè)“中國去羅馬的貿(mào)易商人”的情境設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這7個(gè)層次。第一個(gè)情境設(shè)置的目的是通過類比法來讓學(xué)生大致了解郵局的分層結(jié)構(gòu)和原理，并通過早期和現(xiàn)期的郵資對(duì)比來讓學(xué)生了解協(xié)議的可變型。情境設(shè)置：情境1：郵局的收發(fā)系統(tǒng)。通過和學(xué)生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實(shí)際交流方式引入本節(jié)課的問題展開，意圖在于激發(fā)學(xué)生的興趣。”好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)OSI七層模型的理解，并能對(duì)協(xié)議的完善性提出疑慮。因此，在課堂上，誘發(fā)出他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣非常重要。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生理解協(xié)議的可變性以及對(duì)未來的設(shè)想和展望來突破“確定性”的課程邏輯和“認(rèn)同式”的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課程改革下的對(duì)學(xué)生思維方式突破的引導(dǎo)。四、說教法、學(xué)法說教法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，本課程主要采用講授法、類比法、情境教學(xué)法，以講述和創(chuàng)設(shè)情境來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生推理和突破重難點(diǎn)的目的。由于學(xué)生對(duì)協(xié)議的理解和掌握關(guān)系到他們對(duì)OSI七層模型的理解，因此，協(xié)議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節(jié)的重點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1）、協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的作用是什么2）、OSI七層模型的含義OSI七層模型是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的入門基礎(chǔ)知識(shí)，但是在現(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)OSI七層模型并不是為了做開發(fā)研究，也不是為了使他們成為黑客，我們只需要讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有所理解和體會(huì)即可。只有通過學(xué)習(xí)其他的6層，揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗，學(xué)生們才會(huì)體驗(yàn)到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系的博大，并提高其學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己的求知欲。過程與方法：通過對(duì)協(xié)議和OSI的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及我們的學(xué)情分析所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。這部分學(xué)生的心態(tài)又會(huì)影響到其他對(duì)這部分知識(shí)不熟悉卻想要學(xué)習(xí)的一般學(xué)生。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)》，其中大部分學(xué)生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會(huì)了”的想法。本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版高中信息技術(shù)（選修三）第一章第四節(jié)《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議》中《》，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行了簡單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的入門知識(shí)，與前繼課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相呼應(yīng)，并為下節(jié)課程局域網(wǎng)建設(shè)鋪墊理論知識(shí)，起承上啟下作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。課堂總結(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系課后學(xué)習(xí)：課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能 可靠的運(yùn)行。（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能 進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一篇：高中信息技術(shù)說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)流程：情景設(shè)計(jì)通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的IPv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。新課講授：、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過學(xué)生的對(duì)比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子 思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。再從這三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒有任何意義。教學(xué)反思：雖說教無定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。第二篇：高中信息技術(shù)說課稿《高中信息技術(shù)》 ——網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI說 課 稿甘肅省蘭州市第三十中學(xué)李軍 2011．9模型一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析教材的地位、特點(diǎn)和作用。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為將來深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系打下基礎(chǔ)。因此在計(jì)算機(jī)房里經(jīng)常會(huì)有不聽課而玩游戲或聊天的學(xué)生。所以，處理好這個(gè)問題將是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。知識(shí)與技能：掌握協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的重要作用，了解OSI模型的7個(gè)層次。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教師對(duì)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系OSI七層模型的講解，使學(xué)生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應(yīng)用層。而且，還能使他們從對(duì)游戲和上網(wǎng)的癡迷，轉(zhuǎn)變到對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的興趣上來，并通過研究性學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)的興趣。因此我把學(xué)習(xí)OSI的重點(diǎn)定義為開闊學(xué)生的眼界，讓他們了解到游戲和網(wǎng)上沖浪僅僅只是網(wǎng)絡(luò)中很小的一部分內(nèi)容而已。教學(xué)難點(diǎn)：1）、對(duì)OSI七層模型的理解2）、了解協(xié)議如何在網(wǎng)絡(luò)中起到關(guān)鍵性作用OSI七層模型的具體含義和深入的內(nèi)容與協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中作用，為本節(jié)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)的過程中，通過對(duì)OSI的講解，慢慢揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗。說學(xué)法新課標(biāo)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究?！备咭粚W(xué)生由于受到初中信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)差異，造成學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程出現(xiàn)不同程度的個(gè)體差異性，大部分學(xué)生對(duì)游戲較為癡迷。較好的引導(dǎo)個(gè)體差異學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自知識(shí)掌握，再通過教學(xué)過程中的分組討論，運(yùn)用分析法及所學(xué)過的知識(shí)來鞏固新知識(shí)并處理問題。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們的思考能力，培養(yǎng)其探究精神。五、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：人們常說：“良好的開端是成功的一半。本課的導(dǎo)入采用類比法。并為下一步創(chuàng)設(shè)情境鋪設(shè)基礎(chǔ)。通過課本上對(duì)郵局系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生大致了解到協(xié)議的重要作用，沒有協(xié)議，即使是有郵局也不能使郵件流通。情境2：從中國去羅馬的貿(mào)易商人這一部分是對(duì)OSI七層模型理解的重點(diǎn)部分，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠通過層層結(jié)構(gòu)讓學(xué)生理解為什么OSI目前設(shè)置為7個(gè)層次，并做出相應(yīng)的解釋。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義，但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。此層為物理層。引出第二層，數(shù)據(jù)鏈路層。并不只有一條路能夠到達(dá)羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費(fèi)的成本最少的，這才符合商人的利益。貿(mào)易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯(cuò)了，事先要檢查過，如果錯(cuò)了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。我們要和羅馬聯(lián)系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協(xié)商一下，看看羅馬的市場(chǎng)情況，能和那邊的另外一個(gè)商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關(guān)系。好象所有的事情都準(zhǔn)備好了，但是商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn)，他的商隊(duì)里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個(gè)時(shí)候，還需要一個(gè)翻譯，要么把兩種語言都轉(zhuǎn)換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個(gè)交易所就是一個(gè)交易平臺(tái),相當(dāng)于各個(gè)軟件平臺(tái)，引出最后一層：應(yīng)用層。讓學(xué)生在對(duì)“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉(zhuǎn)換為對(duì)OSI各個(gè)層次的理解。分組討論這里通過幾個(gè)分組討論來加深對(duì)OSI的理解。2）通過對(duì)在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題，比如說天氣災(zāi)難、過期、被盜等等問題引導(dǎo)學(xué)生討論如何加入某些協(xié)議，讓整個(gè)貿(mào)易過程中得到一些有效的保護(hù)，使貿(mào)易能夠順利的完成。此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學(xué)生對(duì)協(xié)議和分層的理解，教師在此處適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與生活中相關(guān)的類比知識(shí)點(diǎn)，如黑客對(duì)協(xié)議漏洞的利用等內(nèi)容，以提高學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的興趣。②擴(kuò)展實(shí)踐：結(jié)合分組討論，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)出現(xiàn)的協(xié)議的漏洞的想法和補(bǔ)充（類比貿(mào)易過程中的突發(fā)狀況的保護(hù)）。學(xué)生也可以一目了然地把握重點(diǎn)，一看板書就能回憶起知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。第三篇：高中信息技術(shù)說課稿說課題目：字處理軟件各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。一、教學(xué)目標(biāo) 。學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。四、教學(xué)過程字處理軟件的基本特征（1）圖形用戶界面(GUI)：簡單易學(xué)，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。（2）功能豐富：個(gè)性選擇用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。不同處理軟件相通：wordwps,FrontPageDreamweaver。（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。排版工具：記事本、word、wps。課后實(shí)踐電子小報(bào)的分析與制作課堂總結(jié)這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫等的類型、格式及其存儲(chǔ)等；能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)