小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-11-02 12:43本頁(yè)面
【正文】 閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定基礎(chǔ)。另外在工作過(guò)程中，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。對(duì)差生我們只能循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)就要經(jīng)常提問(wèn)他們。我們要認(rèn)真觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的鼓勵(lì)下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應(yīng)偏愛(ài)后進(jìn)生。我們要?dú)w類，找出其形成的深層次原因，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。四、轉(zhuǎn)化措施與方法：首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的情況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭情況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。二、指導(dǎo)思想樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)該創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，另一方面，學(xué)生們活潑可愛(ài)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。加強(qiáng)對(duì)潛能生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化潛能生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況。經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們。關(guān)心愛(ài)護(hù)潛能生，不歧視，不辱罵潛能生，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)沒(méi)做完，或邊看電視邊作業(yè)，家長(zhǎng)沒(méi)有加以阻止，所以學(xué)生 便養(yǎng)成了壞習(xí)慣。自身缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，貪玩，上課不注意聽(tīng)講，課后沒(méi)及時(shí)完成老師交代的作業(yè)。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班潛能生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。動(dòng)之以情，曉之以理，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。因此，轉(zhuǎn)化潛能生工作重點(diǎn)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和訓(xùn)練注意力集中上。一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。第一篇：小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，由于一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。潛能生主要原因在于學(xué)習(xí)不努力，注意力集中時(shí)間短，自制力較差。如：葉鑫、周軒田、鮑能偉等。面對(duì)潛能生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。為此我特制定潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。三、潛能生的原因由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講過(guò)很多遍，他們照樣記不住。在家庭方面，有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施加強(qiáng)對(duì)潛能生的課上管理，大多數(shù)潛能生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，我的看法是上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們，并及時(shí)給與鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)潛能生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。以情感人，以理服人。對(duì)于潛能生不公不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的全面發(fā)展。了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。第二篇：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生48名，多數(shù)學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，接受過(guò)學(xué)前教育，但也有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)參差不齊。本班的優(yōu)生有趙愛(ài)莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生的后進(jìn)有很多原因，我們應(yīng)該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。后進(jìn)生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)到老師看重他，充分的尊重他們。當(dāng)然，后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理。做好課后輔導(dǎo)工作，課后
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1