六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)精選5篇-展示頁(yè)
2024-11-02 03:16本頁(yè)面
【正文】 志向性原因：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性。下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。教師：劉光鳳 時(shí)間：第二篇：數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)2011年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)是有一個(gè)過(guò)程的，我們不能急于求成，我們要看到學(xué)生的發(fā)展，看到學(xué)生的未來(lái)，而不是只看到學(xué)生眼前的成績(jī)，雖然他們的考分還不是很高，但我看到學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，看到了學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這就是目標(biāo)，就是希望。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，本班學(xué)生得到了不小的收獲，他們?cè)谒枷肷希岣吡藢W(xué)習(xí)積極性；在學(xué)習(xí)方法上，能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握了如何理解題目、如何分析題目。對(duì)于各個(gè)知識(shí)的理解、應(yīng)用、拓展都還存在著很大的問(wèn)題。對(duì)于培優(yōu)工作。這過(guò)程是辛苦的，但是收獲是不可估量的。對(duì)于這樣的差生，還不能做太多的題，多了他們煩，少了又達(dá)不到效果。我們班的輔差工作，其實(shí)就是給他們補(bǔ)從一年級(jí)到六年級(jí)的課，補(bǔ)補(bǔ)加減法的意義，補(bǔ)補(bǔ)計(jì)算方法；補(bǔ)補(bǔ)乘除法的意義，補(bǔ)補(bǔ)計(jì)算方法。所以這中間我的艱辛我的累只有我才能知道。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)交梨小學(xué)20172018學(xué)年度第二學(xué)期六（3）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)回顧一學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)輔差工作，有說(shuō)不盡的艱辛，也有無(wú)限的快樂(lè)。所謂的培優(yōu)輔差，就是讓成績(jī)好的學(xué)生更好，讓成績(jī)差的能夠提升一定的知識(shí)，我們班有學(xué)生41人，有20多人計(jì)算簡(jiǎn)單的整數(shù)加減法都成問(wèn)題；成績(jī)好一些的就有不超過(guò)10人，這些人的理解能力、分析問(wèn)題的能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力都存在很大的問(wèn)題，想要提升他們的成績(jī)，真是難上加難。只有我才能理解我。補(bǔ)完整數(shù)，補(bǔ)小數(shù)，補(bǔ)完小數(shù)補(bǔ)分?jǐn)?shù)；補(bǔ)理解補(bǔ)應(yīng)用。對(duì)于數(shù)學(xué)主要通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那些知識(shí)的缺乏，從而加以輔導(dǎo)，所以我精選各種知識(shí)給這些學(xué)生完成，及時(shí)的講解，及時(shí)的輔導(dǎo)，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了還不懂的，還得舉一反三的講。學(xué)生越學(xué)越有興趣，成績(jī)?cè)谏仙?，各種能力也在不斷地提高。我們班的這些學(xué)生雖然說(shuō)是好一些，但是各種知識(shí)點(diǎn)都掌握得還模棱兩可的那種，只是在考分上比差生好一些而已。對(duì)他們的輔導(dǎo)，不只是簡(jiǎn)單的計(jì)算上，只有從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，試著把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用，在應(yīng)用中加強(qiáng)理解，在應(yīng)用中拓展。邏輯思維能力得到了提高。所以我很高興，覺(jué)得我的艱辛，我的付出是值得的、是快樂(lè)的、是幸福的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。一、差因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。情感性原因：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做一天和尚撞一天鐘。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏
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