六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃及記錄(打印)-展示頁(yè)
2024-08-04 09:49本頁(yè)面
【正文】 重千克，杯重多少千克？（2）一杯水重千克，又加了千克，此時(shí)杯中水多少千克？一塊長(zhǎng)方形地的面積是15公頃，用這塊地的種小麥，種棉花，種小麥和棉花各多少公頃？輔導(dǎo)效果李雅、王煬煬進(jìn)步特別明顯，譚佳退步了。女職工有多少人？ 求女職工有多少人就是求（ ）的（ ）是多少？所以用（ ）方法計(jì)算。 應(yīng)用題。, , 這個(gè)數(shù)是多少?12與36的和，差是多少？六三班捐款多少元？一件西服原價(jià)180元，現(xiàn)在的價(jià)格比原來(lái)降低了，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生216人，四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多 ，四年級(jí)有學(xué)生多少人？輔導(dǎo)效果優(yōu)生進(jìn)步大，差生略顯進(jìn)步。⑴兩周一共賣(mài)出總數(shù)的幾分之幾？⑵兩周一共賣(mài)出多少雙？⑶還剩多少雙？六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。甲乙兩地相距420千米，一輛汽車(chē)行駛了全程的 ，行駛了多少千米？一個(gè)果園占地20公頃，其中的 種蘋(píng)果樹(shù)，種梨樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)各種了多少公頃？某鞋店進(jìn)來(lái)皮鞋600雙。 17 （ ＋）32 ＋ 16 ＋ 44－72輔導(dǎo)效果進(jìn)步明顯時(shí)間第二周地點(diǎn)六年級(jí)教室對(duì)象謝磊 李榮 黃本恩 尹楓楊超 付杰 李程雙 熊濤輔導(dǎo)內(nèi)容看圖列式計(jì)算。比30多 的數(shù)是（ ）；比36少 的數(shù)是（ ）?？匆槐緯?shū)，每天看全書(shū)的 ，3天看了全書(shū)的（ ）。（ ）= （ ）=（ ）在○里填上＞、＜或= 4○ 9○9 ○ 邊長(zhǎng) 分米的正方形的周長(zhǎng)是（ ）分米。＋＋＋ =（ ）（ ）=（ ）12個(gè) 是（ ）；24的 是（ ）。 對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。 平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。 堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。 培優(yōu)：楊超 付杰 李程雙 熊濤 輔差：謝磊 李榮 黃本恩 尹楓四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。二、思想方面的培優(yōu)扶差。讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃童亞莉 “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。在學(xué)生中形成“趕、幫、超
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