小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修有感-展示頁
2024-10-31 05:58本頁面
【正文】 了，在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教學(xué)水平進(jìn)步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的教師，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)即時(shí)工具看到了我的差距，非常忐忑，也非常尷尬。第二篇：2014遠(yuǎn)程研修有感2014遠(yuǎn)程研修有感這幾天酷暑難捱的日子里，我通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺和全省許許多多教師一起聽課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法，頓時(shí)感到絲絲清新的涼意。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多有用的知識與技能，也有很多感悟。讓學(xué)生吃飽喝足，教學(xué)相長，相得益彰。通過學(xué)習(xí)，對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對有些內(nèi)容降低難度。教師的導(dǎo)向作用要充分地發(fā)揮出來，決不允許隨隨便便的放任自流的南郭先生式的教師在教師隊(duì)伍里混飯吃了。這就要求課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生這個(gè)主體活起來，要想讓學(xué)生這個(gè)主體學(xué)習(xí)好，“自主、合作、探究”的教學(xué)模式已經(jīng)似模似樣了。特別是讓各層次的學(xué)生都有所獲，真正有了一定的全面提高。把獨(dú)立練習(xí)、交流合作的時(shí)間加長，常到每個(gè)有需要的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)。照顧到層次高的學(xué)生，稍差一點(diǎn)的學(xué)生就自己玩自己的了，原因是反正聽不懂；而照顧到差一點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，部分優(yōu)生就開始不能專心致志了，甚至有些人開始做無關(guān)學(xué)習(xí)的事。第一篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修有感小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修有感完成作業(yè)者：陳梓森最近兩個(gè)星期，云浮市的中小學(xué)教師都參加了廣東省教師遠(yuǎn)程研修，我不僅認(rèn)真的觀看了視頻教學(xué)課程，也與同仁對研修內(nèi)容進(jìn)行了較深入的探討，其中有很多思想、理念都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，真的讓我在學(xué)習(xí)中獲益良多。作為第一線的老師，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，在全面育人全面提高的形勢迫人之下，最讓我感到困惑的是如何在一堂課中兼顧層次不同的每個(gè)學(xué)生，雖說我們也很注意運(yùn)用分層指導(dǎo)分類推進(jìn)的教學(xué)手段，但實(shí)踐起來卻倍感壓力之大。在遠(yuǎn)程研修這里，通過聽專家的講座和老師們的課程，我特別注意加強(qiáng)了課堂個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)，把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手上，在課前收集了很多不同層次學(xué)生可以學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生在課堂上選擇自己感興趣的習(xí)題來思考，不能理解的可以不做。這樣做的教學(xué)效果更好一些。通過培訓(xùn)，我還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)生為主體，就是要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人。以后做好學(xué)生的思想工作、提
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