小學(xué)教師遠程研修有感-免費閱讀
【正文】 以前專家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。每位參訓(xùn)教師結(jié)合在遠程研修中學(xué)習(xí)到的理論知識，對照自己的課堂教學(xué)進行反思，在線發(fā)表獨特的評論。要求教師潛心觀看視頻，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，仔細揣摩領(lǐng)會專家的評點。要求學(xué)員自覺簽到簽退，學(xué)校督導(dǎo)檢查小組每天定期不定期地檢查巡視、點名考勤。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。三、研修對象：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會）7個學(xué)科的全體專任教師。好長時間我登錄了我的空間，摸索很長時間終于進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。最大的感受就是覺得培訓(xùn)班這里是自我充實的加油站。以后做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是每一位老師教好學(xué)生的關(guān)鍵。作為第一線的老師，在平時的教育教學(xué)實踐中，在全面育人全面提高的形勢迫人之下，最讓我感到困惑的是如何在一堂課中兼顧層次不同的每個學(xué)生，雖說我們也很注意運用分層指導(dǎo)分類推進的教學(xué)手段，但實踐起來卻倍感壓力之大。特別是讓各層次的學(xué)生都有所獲，真正有了一定的全面提高。讓學(xué)生吃飽喝足，教學(xué)相長，相得益彰。以前總以為兢兢業(yè)業(yè)干工作，無愧于心，無愧孩子就是好老師了，在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教學(xué)水平進步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的教師，通過網(wǎng)絡(luò)這個即時工具看到了我的差距，非常忐忑，也非常尷尬。我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，而要做的是點燃孩子學(xué)習(xí)、生活、進步的明燈。五、組織形式以參訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研組為單位組建研修組，配置研修組長。認真落實獎懲制度，確保研修工作的實效性。禁止網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼評論。教師在深入反思教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教學(xué)實際，獨立完成作業(yè)，切實保證作業(yè)的原創(chuàng)性。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，勇于探索，
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